[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66653-es":3,"doc-seo-66653-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66653,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Estrategias Lúdicas para Desarrollar Hábitos de Higiene, Salud y Nutrición en el Nivel Inicial","El documento sistematiza un proyecto socio comunitario productivo orientado a responder a necesidades del contexto mediante estrategias lúdicas para fortalecer hábitos de higiene, salud y nutrición en el nivel inicial. El trabajo impulsa el “vivir bien” a través del lavado diario y constante de las manos, el uso adecuado del agua y materiales pertinentes en la unidad educativa, la familia y la comunidad. Integra componentes como salud integral, cuidado del agua y medio ambiente, rescate de experiencias de abuelos y juegos como instrumento de aprendizaje para promover aprendizajes significativos y cooperación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA DESARROLLAR HÁBITOS DE HIGIENE, SALUD Y NUTRICIÓN DE LOS NIÑOS, NIÑAS, FAMILIA Y COMUNIDAD UTILIZADAS EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1. Ana María Arnez Gonzales  \n2. Carmen Lietzi Rocio Arze Peredo  \n3. Helen Lisbeth Muñoz Castellón  \n4. Jacqueline Ruth Villarroel Terán  \nTutor:  \nLic. Mirko Ramirez Carpio  \nSacaba – 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a todas aquellas personas que hacen de nuestro trabajo diario una experiencia enriquecedora y fortalecen nuestro espíritu de servicio alos niños y niñas.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo es dedicado a nuestras familias por su comprensión, paciencia y apoyo, a los niños y niñas que traen retos a nuestra vida de maestras y alos padres de familia por su colaboración.  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 3  \n2.1 DATOS REFERENCIALES ...................................................................................... 3  \n2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ............................................... 3  \n2.3 OBJETIVOS HOLISTICOS DE LOS PLANES ANUAL BIMESTRALIZADO ............. 3  \n2.3.1 Primera Sección................................................................................................. 3  \n2.3.2 Segunda Sección ............................................................................................... 3  \n2.4 OBJETIVOS HOLISTICOS DE LOS PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR...4  \n2.4.1 Primera Sección………………………………………………………………………..4  \n2.4.2 Segundas Secciones……………………………………………………………..……5  \n3. RELATO COLECTIVO ................................................................................................ 6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 12  \n4.1 Relato individual de la profesora Ana María Arnéz Gonzales ................................ 12  \n4.2 Relato individual de la profesora Carmen L. Rocio Arze Peredo ............................ 22  \n4.3 Relato individual de la profesora Helen muñoz Castellón ....................................... 33  \n4.4 Relato individual de la profesora Jacqueline Ruth Villarroel Terán ......................... 43  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .............. 56  \n5.1 Comparación de la práctica educativa……………………………………………….. 56  \n5.2 Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales………………………………………………………………………. 61  \n5.1 Los hábitos de higiene en la familia y comunidad ................................................... 61  \n5.2 Salud niño – niña en la familia y comunidad educativa ........................................... 62  \n5.3 Hábito del lavado de manos ................................................................................... 63  \n5.4 Cuidado del Agua y Medio Ambiente...................................................................... 63  \n5.5 El Juego como instrumento de aprendizaje ............................................................ 65  \n5.6 Rescate de experiencias vividas por nuestros abuelos y abuelas .......................... 66  \n5.7 Actividades creativas para el desarrollo de nuevos aprendizajes ........................... 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 70  \n6.1 Estrategias metod","cbCaim25itbc6GrJ","https://ap.wps.com/l/cbCaim25itbc6GrJ","pdf",3363170,5,1,316,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del proyecto socioproductivo\n## Objetivos holísticos y planes curriculares\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales de la experiencia\n# Comparación e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del proyecto socio comunitario productivo?\",\"answer\":\"Desarrollar y consolidar hábitos de higiene, salud y nutrición en niños, niñas, familia y comunidad mediante estrategias lúdicas en la concreción curricular del nivel inicial.\"},{\"question\":\"Cómo se concreta el enfoque del “vivir bien” en la experiencia?\",\"answer\":\"Se promueve mediante el hábito del lavado diario y constante de las manos, 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