[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61063-es":3,"doc-seo-61063-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61063,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Los Juegos Ludicos Como Estrategia Metodologica Para El Desarrollo Socioafectivo En Las Y Los Niños Del Nivel Inicial","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo orientado a la Ley N° 070, enfocándose en la transformación de la práctica educativa en el nivel inicial. La experiencia aborda, desde los PSP del contexto, la planificación con armonización curricular y un Plan Anual Bimestralizado; incorpora el trabajo por objetivos holísticos con las dimensiones ser, saber, hacer y decidir. El proceso organiza relatos colectivo e individual, integra criterios de evaluación, y vincula estrategias metodológicas mediante la producción de textos y la promoción de una alimentación saludable alineada con el “Vivir Bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLOS JUEGOS LUDICOS COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN LAS Y LOS NIÑOS  \nDEL NIVEL INICIAL  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION  \n1. Beatriz Carpio García  \n2. Fanny L. Cordero Casas  \nTUTOR  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA todas aquellas personas que a través del tiempo han depositado su confianza en nosotros, a todos las y los licenciados que fueron parte del proceso del cabio de la ley N° 070.  \nEn especial al Lic. Pedro Chambi Ulo por suapoyo y paciencia.  \nA las y los niños de las dos unidades educativas“Víctor Paz Estenssoro” ” Amig Chaco” por suparticipación en el presente trabajo.  \nDEDICATORIA  \nCon mucho amor adiós y nuestras familiaspor su compresión y desinteresado apoyo para nuestra superación profesional.  \nY con todo cariño a cada uno de nuestros estudiantes que son la fuente de motivación e inspiración de nuestras vidas.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………..… 1  \n1.1 Característica socioeconómica………………………………………………………….. 1  \n1.2 Características geográficas del distrito Educativo……………………………………… 1  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….… 5  \n2.1 DISEÑO………………………………………………………………………………………5  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………..….… 12  \n3.1 RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………… 12  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS……………………… 18  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….. 39  \n4.1 Comparación de la práctica educativa………………………………………………..… 39  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica sobre los aspectos relevantes de la experiencia……44  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….…… 48  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..…… 50  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo se observa la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo orientada a la Ley N° 070 con el propósito de transformar nuestra realidad en forma comunitaria tomando en cuenta los espacios de saberes y conocimientos para un aprendizaje comunitario. A partir de estos problemas sea visto la necesidad de valorar la producción de textos y una alimentación saludable a las y los niños. Vale la pena citar en la implementación de la nueva forma deplanificar, comenzando por nuestros PSP que es el norte que va dirigir la gestióneducativa con miras a la transformación que como fin tiene la ley.  \nEl PSP de nuestras unidades educativas surge de las problemáticas ynecesidades de nuestro contexto donde los docentes buscamos soluciones dentrode los procesos educativos. A partir de esta se elabora el Plan Anual Bimestralizado tomando en cuenta la armonización del currículo Base y el currículo Diversificado. En el Plan de Desarrollo Curricular se toman en cuenta los elementos curriculares donde se desarrollan las actividades pertinentes a nuestro contexto; es decir, partimos del objetivo holístico donde se trabajan las cuatro dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. A continuación, las orientacionesmetodológicas donde está la práctica, teoría, valoración y produccióncomplementando con los materiales educativos también se incluyen los criterios deevaluación orientados al desarrollo de las cuatro dimensiones; en el relato colectivo se toma en cuenta la organización y concretización de las experiencias vividas a partir de los planes de desarrollo curricular de cada docente del equipode sistematización donde cada experiencia se remarca los aspectos más comunesrealizados individualmente; en el relato individual expresa lo real y vivido de cada Plan del Desarrol","cbCaifH3mPjtemw6","https://ap.wps.com/l/cbCaifH3mPjtemw6","pdf",863295,1,111,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Característica socioeconómica\n## Características geográficas del distrito Educativo\n# Marco metodológico\n## Diseño\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias transformadoras de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo orientado a la Ley N° 070 para transformar la práctica educativa de manera comunitaria, considerando saberes y conocimientos para un aprendizaje comunitario.\"},{\"question\":\"Cómo se construye la planificación a partir del contexto?\",\"answer\":\"El documento señala que el PSP surge de problemáticas y necesidades del contexto; 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