[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-149471-es":3,"doc-seo-149471-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},149471,962085320529,"Sarah ","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc",41,"Investigación e Informes","Actividades lúdicas en el aprendizaje significativo en estudiantes con discalculia practognóstica","El trabajo de investigación analiza la influencia de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo de niños diagnosticados con discalculia practognóstica, una condición que dificulta la comprensión de conceptos matemáticos. Se plantea como objetivo evaluar la efectividad de estas actividades para mejorar habilidades matemáticas y favorecer un entorno inclusivo. La metodología cualitativa con diseño cuasiexperimental incluye observación directa en aula y datos de una muestra intencional de 30 estudiantes de educación primaria. Los resultados muestran mayor motivación y comprensión mediante experiencia práctica, con mejora del rendimiento, participación y compromiso.","Actividades lúdicas en el aprendizaje significativo en estudiantes con discalculia practognóstica  \nPlay activities in meaningful learning in students with practognostic dyscalculia  \nRecibido: 28/07/2024  \nAceptado: 15/09/2024  \nPublicado: 30/09/2024  \nJorge Emanuel Reyes Rodríguez  \n[https://orcid.org/0009-0004-1757-7436](https://orcid.org/0009-0004-1757-7436)  \nUniversidad Península de Santa Elena  \n[j](jerrygito_kings_89@hotmail.com)[errygito_kings_89@hotmail.com](jerrygito_kings_89@hotmail.com)  \nMagister en Psicopedagogía, Licenciado en Educación Básica  \nJessica Rocío Suarez Tumbaco  \n[https://orcid.org/0009-0001-7471-436X](https://orcid.org/0009-0001-7471-436X)  \nUniversidad Península de Santa Elena  \n[j](jessica.suareztumbaco8798@upse.edu.ec)[essica.suareztumbaco8798@upse.edu.ec](jessica.suareztumbaco8798@upse.edu.ec)  \nMagister en Psicopedagogía, Licenciada en Administración Pública  \nMaría Auxiliadora Yunda Ponce  \n[https://orcid.org/0009-0004-2367-4902](https://orcid.org/0009-0004-2367-4902)  \nUniversidad Península de Santa Elena  \n[mariayunda@hotmail.com](mariayunda@hotmail.com)  \nMagister / Licenciada en Psicopedagogía  \nAlejandra Vanessa Pozo Carvajal  \n[https://orcid.org/0009-0000-6472-8007](https://orcid.org/0009-0000-6472-8007)  \nUniversidad Península de Santa Elena  \n[alejandra.pozocarvajal@upse.edu.ec](alejandra.pozocarvajal@upse.edu.ec)  \nMagister en Psicopedagogía, Licenciada en Educación Básica  \nResumen  \nEste trabajo de investigación se centra en lainfluencia de las actividades lúdicas en elaprendizaje significativo de niños diagnosticados con discalculia practognóstica, una condición que dificulta la comprensión de conceptos matemáticos. La temática es relevante dado que la discalculia representa un desafío significativo en el ámbito educativo y se busca explorar estrategias que faciliten elaprendizaje de estos estudiantes. El objetivo principal es analizar la efectividad de las actividades lúdicas para mejorar las habilidadesmatemáticas y fomentar un ambiente deaprendizaje inclusivo. La metodologíaempleada es de tipo cualitativo, con un diseñocuasiexperimental que incluye observacióndirecta en el aula y la recolección de datos de una muestra intencional de 30 estudiantes deeducación primaria. Los resultados indican que las actividades lúdicas no solo aumentan la motivación y el interés de los estudiantes, sino que también facilitan la comprensión de conceptos abstractos a través de la experienciapráctica. Se observó una mejora significativa en el rendimiento académico de los niños enmatemáticas, así como un aumento en suparticipación y compromiso durante las actividades. En conclusión, se reafirma la importancia de implementar metodologíaslúdicas en la enseñanza de las matemáticaspara estudiantes con discalculia, ya que estas estrategias no solo abordan sus dificultadesespecíficas, sino que también promueven unaprendizaje más dinámico y accesible, beneficiando a todos los estudiantes en el aula. Este enfoque inclusivo es fundamental para mejorar la calidad educativa y garantizar que cada niño tenga la oportunidad de alcanzar sumáximo potencial.  \nPalabras Clave: Aprendizaje significativo, Discalculia practognóstica , Actividades údicas, Aprendizaje Inclusivo  \nAbstract  \nThis research work focuses on the influence of play activities in the meaningful learning of children diagnosed with practognostic dyscalculia, a condition that hinders the understanding of mathematical concepts. The topic is relevant since dyscalculia represents a significant challenge in the educational field and the aim is to explore strategies that facilitate the learning of these students. The main objective is to analyze the effectiveness of play activities to improve mathematical skills and foster an inclusive learning environment. The methodology employed is qualitative, with aquasi-experimental design that includes direct observation in the classroom and data collection from a purposive sample of 30 elementary school student","cbCaisat52oT9oat","https://ap.wps.com/l/cbCaisat52oT9oat","pdf",450952,2,1,26,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Discalkulia y su impacto en el aprendizaje","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del estudio sobre discalculia practognóstica?\",\"answer\":\"Analizar la efectividad de las actividades lúdicas para mejorar habilidades matemáticas y promover un ambiente de aprendizaje inclusivo.\"},{\"question\":\"Qué metodología utiliza la investigación?\",\"answer\":\"Emplea un enfoque cualitativo con diseño cuasiexperimental, con observación directa en el aula y recolección de datos de una muestra intencional de 30 estudiantes de primaria.\"},{\"question\":\"Qué resultados se observaron tras aplicar actividades lúdicas?\",\"answer\":\"Se incrementan la motivación y el interés, 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