[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78600-es":3,"doc-seo-78600-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78600,962085570644,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","Programa Educación Plástica Quinto Grado","Programa de Educación Plástica para quinto grado orientado al fortalecimiento del lenguaje visual y a la incorporación de elementos del proceso de aprendizaje con enfoque afectivo-cognitivo. Considera la transición a la preadolescencia y el desarrollo intelectual para trabajar con abstracciones, análisis, síntesis, comparación y generalización. Propone clases dinámicas con métodos activos, contextualización de obras, valoración del trabajo realizado, y fomenta la crítica y autocrítica, así como la utilización de tecnologías de la información y la comunicación para lograr los objetivos de la asignatura.","PROGRAMA  \nEDUCACIÓN PLÁSTICA quinto grado  \nPROGRAMA  \nEDUCACIÓN PLÁSTICA quinto grado  \nDra. C. Carmen Rosa Seijas Bagué Lic. Carlos Pimentel Rodríguez M. Sc. Roberto Félix Carbonell Moliner  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con elfin y los objetivos propios de cada nivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas. Ha sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nEdición y corrección:  \n• Lic. Yaneys López Argüelles  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• Amarelis González La O  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4638-4 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4651-3 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. 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La Dra. C. Pilar Rico declara que estos educandos están incluidos en el “momento del desarrollo de 11 a 12 años”.1  \nEn este grado se inicia la etapa de la adolescencia, a la que también se le llama preadolescencia. El desarrollo intelectual en estas edades alcanza niveles superiores, ya que el pensamiento opera con abstracciones, cuyos procesos lógicos (análisis, síntesis, comparación, clasificación y generalización, entre otros) deben alcanzar niveles superiores con logros más significativos en el plano teórico; ya no es una exigencia trabajar el plano concreto como en grados anteriores, sino operar con abstracciones.  \nAl estructurar el proceso educativo de la Educación Plásticaen los educandos de quinto grado, se deben considerar estascaracterísticas, de modo que sean cada vez más independientes, que se les puedan potenciar esas posibilidades de fundamentarsus juicios, de exponer sus ideas correctamente, de llegar a generalizaciones y ser críticos en relación con lo que analizan y con supropia actividad.  \nEstas características que adquieren les permiten reforzar el carácter vivencial que debe tener la asignatura en el grado, al mismo tiempo que aprehenden desde las relaciones que establecen con su entorno, las obras de arte y sus propias expresiones plásticas. El compo","cbCail2ATiMg5OCc","https://ap.wps.com/l/cbCail2ATiMg5OCc","pdf",485841,4,1,40,"Spanish","es",110,"# Caracterización de la disciplina en la Educación Primaria\n## Objetivos generales\n## Objetivos de la disciplina y de la asignatura\n# Plan temático\n## Unidades 1 a 6\n## Exposición final de artes plásticas\n## Exigencias para la evaluación de los educandos\n# Bibliografía para el docente","[{\"question\":\"¿Qué caracteriza la disciplina de Educación Plástica en quinto grado?\",\"answer\":\"Se profundiza en el uso de elementos del lenguaje visual, aprovechando las condiciones cognitivo-afectivas para integrarlos al aprendizaje. 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