[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68992-es":3,"doc-seo-68992-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68992,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Plan de Actividades de 18 a 21 Meses","Plan de actividades para la estimulación de niños y niñas de 0 a 3 años, centrado específicamente en el tramo de 18 a 21 meses. Describe características del desarrollo motor, cognitivo y del lenguaje, con orientaciones para la interacción adulta: ofrecer rutinas, promover imitación, fomentar hábitos higiénicos, apoyar el uso oral del lenguaje y ampliar vocabulario. Incluye objetivos por áreas (identidad y autonomía, medio físico y social, comunicación y representación) y un cuadro de comprobación que organiza metas en dimensiones madurativas como sensorial y salud.","Texto elaborado por: Equipo AMEI  \nPLAN DE ACTIVIDADES DE 18 A 21 MESES  \nPrograma de estimulación para niños y niñas  \nde  \n0 a 3 años  \nINTRODUCCIÓN  \nEl niño o a la niña de 21 meses comienza ya a tener un dominio sobre si mismo, come solo con cuchara aunque derrama al cogerla del plato y llevarla a la boca, cuando está sucio avisa para que lo cambien e intenta imitarnos cuando realizamos alguna tarea.  \nEn cuanto al desarrollo motor, las características esenciales de este período son:  \nPuede bajar las escaleras, sin alternancia y con ayuda de las dos manos; se agacha ycoge un juguete del suelo sin caerse; corre; imita un trazo vertical firme y horizontal; puede lanzar un objeto, de pie, sin perder el equilibrio; arrojar una pelota dentro de una caja; tratar de quitar el tapón de rosca de una botella; dar patadas a una pelota; jugar en cuclillas.  \nPasa períodos de tiempo jugando solo y observa imágenes de objetos conocidosidentificándolos. Su vocabulario va ampliándose a gran velocidad, repitiendo todo lo que oye delos adultos, por lo que debemos procurar pronunciar lo mas claro posible, evitando las muletillas y pronunciando correctamente lo que quiera cuando nos lo pide con gestos, al principio no lorepetirá, pero enseguida se acostumbrará a pedir las cosas de forma oral y no con gestos.  \nComienza a señalar las partes de su cuerpo cuando se las nombramos y si realizamos un trazo horizontal sobre la hoja, imitará nuestros movimientos realizando sus primeros garabateos.  \nSi bien las incorrecciones son lógicas, los niños y niñas progresarán rápidamente en lautilización de flexiones, se inician en el uso de los primeros artículos, preposiciones, pronombres y adjetivos. Lo importante es que los niños y niñas vayan tomando conciencia de larelevancia del lenguaje para interactuar con su entorno más próximo y donde la estimulación del adulto es conveniente y necesaria.  \nEl desarrollo de su identidad, el saberse una entidad individual, se ve favorecida por suacción sobre el entorno. El ejercicio de sus propias habilidades incrementa la conciencia de la  \ncapacidad del yo al interactuar con los adultos haciéndole continuas referencias a su persona, le ayudara a reconocerse como un sujeto activo y diferente a los demás.  \nobjetivos propuestos  \n\n| \u003Cbr>ÁREA : IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL ámbito 1 (1821 . 1) |\n| --- |\n| 1.-Coordinar movimientos.\u003Cbr>2.-Mantenerse sobre un solo pie unos instantes.\u003Cbr>3.-Doblar la cintura para recoger objetos.\u003Cbr>4.-Subir y bajar escaleras agarrado a la barandilla.\u003Cbr>5.-Adquirir hábitos higiénicos generales.\u003Cbr>6.-Comer solo con un mínimo de limpieza.\u003Cbr>7.-Identificar partes del cuerpo en sí mismo, en otras personas y en ilustraciones.\u003Cbr>8.-Utilizar el nombre para referirse a sí mismo.\u003Cbr>9.-Progresar en autocuidado. |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : MEDIO FÍSICO Y SOCIAL ámbito 2 (1821 .2) |\n| --- |\n| 1.-Conocer los espacios de la clase.\u003Cbr>2.-Moverse por las dependencias del Centro.\u003Cbr>3.-Identificar a los miembros de su familia.\u003Cbr>4.-Reconocer materiales, juguetes y útiles de aseo y comida.\u003Cbr>5.-Compartir objetos o comida.\u003Cbr>6.-Reconocer a Educadores y compañeros.\u003Cbr>7.-Participar en rutinas y actividades grupales.\u003Cbr>8.-Distinguir animales domésticos y sus onomatopeyas.\u003Cbr> |\n\n\n| \u003Cbr>ÁREA : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ámbito 3 (1821 .3) |\n| --- |\n| 1.-Asociar dos palabras, como mínimo, en la formación de frases.\u003Cbr>2.-Realizar preguntas elevando la voz al final de frase o palabra.\u003Cbr>3.-Responder a preguntas alternativas.\u003Cbr>4.-Prestar atención a un cuento o canción durante 4 ó 5 minutos.\u003Cbr>5.-Imitar trazos sin dirección determinada.\u003Cbr>6.-Construir torres con mínimo 5 cubos.\u003Cbr>7.-Colocar cubos en fila imitando al tren.\u003Cbr>8.-Aumentar el vocabulario\u003Cbr> |\n\nCUADRO DE COMPROBACIÓNOBJETIVOS-ACTIVIDADES-DIMENSIONES MADURATIVAS  \ndimensión madurativa: sensorial  \n\n| DIMENSIÓN | OBJETIVOS |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --","cbCaihKbybi1MSDh","https://ap.wps.com/l/cbCaihKbybi1MSDh","pdf",2064026,3,1,30,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos propuestos\n# Cuadro de comprobación: objetivos-actividades-dimensiones madurativas\n## Dimensión madurativa: sensorial\n## Dimensión madurativa: salud","[{\"question\":\"Cuáles son las principales metas de identidad y autonomía personal en 18 a 21 meses?\",\"answer\":\"Se prioriza coordinar movimientos, mantener brevemente el equilibrio en un solo pie, recoger objetos doblando la cintura, subir y bajar escaleras con ayuda, adquirir hábitos higiénicos y progresar en autocuidado, además de identificar partes del cuerpo y usar su nombre para referirse a sí mismo.\"},{\"question\":\"Qué orientaciones se recomiendan para apoyar el desarrollo del lenguaje?\",\"answer\":\"Se propone pronunciar con claridad, evitar muletillas y responder a peticiones gestuales para que el niño pase progresivamente a pedir de forma oral. También se estimula que asocie palabras para formar frases, responda preguntas y preste atención a cuentos o canciones.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el cuadro de comprobación y qué dimensiones madurativas incluye?\",\"answer\":\"El documento presenta un cuadro que vincula objetivos con áreas (ámbito 1, 2 y 3) y lo relaciona con dimensiones madurativas. Incluye, entre otras, la dimensión sensorial (visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa) y la dimensión de salud (hábitos de higiene personal, nutrición, prevención de accidentes y enfermedades).\"}]",1784010885,46,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"plan-of-activities-for-18-to-21-months","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/plan-of-activities-for-18-to-21-months/68992/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-23","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuáles son las principales metas de identidad y autonomía personal en 18 a 21 meses?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se prioriza coordinar movimientos, mantener brevemente el equilibrio en un solo pie, recoger objetos doblando la cintura, subir y bajar escaleras con ayuda, adquirir hábitos higiénicos y progresar en autocuidado, además de identificar partes del cuerpo y usar su nombre para referirse a sí mismo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué orientaciones se recomiendan para apoyar el desarrollo del lenguaje?",{"text":80,"@type":76},"Se propone pronunciar con claridad, evitar muletillas y responder a peticiones gestuales para que el niño pase progresivamente a pedir de forma oral. También se estimula que asocie palabras para formar frases, responda preguntas y preste atención a cuentos o canciones.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza el cuadro de comprobación y qué dimensiones madurativas incluye?",{"text":84,"@type":76},"El documento presenta un cuadro que vincula objetivos con áreas (ámbito 1, 2 y 3) y lo relaciona con dimensiones madurativas. Incluye, entre otras, la dimensión sensorial (visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa) y la dimensión de salud (hábitos de higiene personal, nutrición, prevención de accidentes y enfermedades).","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,118,122,126,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":96,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":120,"show_sort_weight":96,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":124,"show_sort_weight":96,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":127},"healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]