[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78607-es":3,"doc-seo-78607-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78607,962085564381,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Programa Física Octavo Grado","Programa de Física para el octavo grado, con orientación curricular para la Educación Secundaria Básica. Establece caracterización de la disciplina, su papel en la cultura contemporánea y la formación de conocimientos, habilidades y actitudes vinculadas a la visión científica del mundo. Propone un enfoque centrado en la resolución de situaciones problemáticas, la aplicación sistemática de recursos informáticos y la experimentación mediante demostraciones y laboratorio. Define objetivos generales, plan temático por unidades y criterios para la evaluación, con uso del Sistema Internacional de Unidades.","PROGRAMA  \nFÍSICA octavo grado  \nM. Sc. Rosa María González Lastra  \nM. Sc. Zulema Pérez Gómez  \nM. Sc. Susana Acosta Hernández  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cadanivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de estaobra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nEdición y corrección:  \n• José Alberto Nápoles Torres  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• Elier Guzmán Lajud  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4739-8 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4740-4 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. CP 11300.  \n[epueblo@epe.gemined.cu](epueblo@epe.gemined.cu)  \nÍNDICE  \nCaracterización de la disciplina en la Educación Secundaria Básica / 1 Objet ivos generales / 3  \nObjetivos generales de la disciplina en la Educación Secundaria Básica / 3  \nObjetivos generales de la asignatura en el grado / 4  \nPlan temático / 6  \nObjetivos, contenidos y orientaciones generales por unidades / 6 UNIDAD 1 ¿Qué es la Física? / 6  \nUNIDAD 2 Movimiento mecánico / 8  \nUNIDAD 3 Propiedades y estructura de las sustancias / 10 UNIDAD 4 Estática de los fluidos / 12  \nUNIDAD 5 Energía, su utilización, obtención y transmisión / 14 Exigencias para la evaluación de los educandos en la asignatura / 16  \nBibliografía para el docente / 17  \nCaracterización de la disciplina en la Educación Secundaria Básica  \nLa disciplina Física  \nfin y los objetivos  \ncontribuye de manera esencial al logro del g de la Educación Secundaria Básica en virtud  \nde que la física, como ciencia, forma parte de la cultura contemporánea y tiene un carácter básico, destacándose en particular por sus aportes a la formación en los educandos de un sistema de conocimientos, habilidades y actitudes de vital importancia en relación con: la visión científica del mundo, el desarrollo de capacidades intelectuales y prácticas, la formación en otras áreas del conocimiento como, por ejemplo, las de ciencias naturales ysociales, tecnología, arte y humanidades, la formación ciudadana en los valores de nuestra sociedad socialista y el cuidado de nuestro planeta.  \nLa concepción metodológica para el desarrollo del procesode enseñanza-aprendizaje de la Física en la Educación Secundaria Básica se concibe a partir del enfrentamiento a situaciones problemáticas de interés, tanto teóricas como experimentales. En este sentido, puede ser importante señalar la particular importancia de la aplicación sistemática de los recursos informáticos para la resolución de problemas y el papel de las actividades experimentales (demostraciones, trabajos de laboratorio, problemas experimentales y otras modalidades de las actividades práctico-experimentales) tanto para la motivación por la disciplina como para la asimilación consciente de los conceptos y leyes relacionados con los fenómenos objeto de estudio.  \nEn la Educación Secundaria Básica el enfoque de la disciplina tiene esencialmente un tratamiento conceptual al nivel de fenómenoy ley experimental, sin excluir algunas nociones de la","cbCaiobB4AuwXnsY","https://ap.wps.com/l/cbCaiobB4AuwXnsY","pdf",297865,9,1,22,"Spanish","es",110,"# Caracterización de la disciplina en la Educación Secundaria Básica\n## Objetivos generales\n## Plan temático\n## Unidades\n## Evaluación de los educandos\n## Bibliografía para el docente","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la disciplina Física en la Educación Secundaria Básica?\",\"answer\":\"Contribuye al logro educativo mediante la formación de un sistema de conocimientos, habilidades y actitudes esenciales para la visión científica del mundo, el desarrollo intelectual y la formación ciudadana, además del cuidado del planeta.\"},{\"question\":\"En qué se centra el enfoque metodológico para la enseñanza-aprendizaje de la Física?\",\"answer\":\"Enfrenta situaciones problemáticas de interés, tanto teóricas como experimentales, con importancia de los recursos informáticos y de las actividades experimentales (demostraciones, laboratorio y problemas experimentales).\"},{\"question\":\"Qué temáticas principales de Física se consideran esenciales para este nivel?\",\"answer\":\"Fenómenos mecánicos; 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