[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61706-es":3,"doc-seo-61706-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61706,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","La Fotonovela como estrategia metodológica para trabajar con madres y padres de familia en talleres de formación comunitaria","El documento presenta la fotonovela como estrategia metodológica para desarrollar talleres de formación comunitaria dirigidos a madres y padres de familia, orientados a socializar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se fundamenta en el cambio promovido por la Ley 070, el enfoque descolonizador y la participación integral de la comunidad, vinculando contenidos con el contexto y las problemáticas locales. El trabajo sistematiza prácticas, incorpora relatos colectivos e individuales, y culmina con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para construir el “Vivir Bien” desde la Madre Tierra.","LA FOTONOVELA COMO ESTRATEGÍA METODOLÓGICA PARA TRABAJAR CON MADRES Y PADRES DE FAMILIA EN LOS TALLERES DE FORMACIÓN COMUNITARIA PARA CONOCER EL MESCP  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. CHOQUE TARQUI ROSA MARIA  \n2. PRADO GUTIERREZ SAMANTHA YHESMY  \n3. PUCHO LUCANA HERNAN MAX  \n4. YUJRA MAMANI BLADIMIR  \nTutora: Lic. Vilma Tarqui Maydana  \nLa Paz, Mayo de 2017  \nCONTENIDO  \nINTRO DUCCIÓN ................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................................ 6  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN .......................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS E DUCATIVAS ..................................................................................................................... 8  \n3.1 RELATO COLECT IVO ............................................................................................................... 8  \n3.2 RE LATOS INDIVIDUALES ....................................................................................................... 13  \na. Relato de Experiencia, Maestra Rosa María Choque Tarqui ................................................. 13  \nb .Relato de Experiencia, Maestra Samantha Yhesmy Prado Gutiérrez ................................... 28  \nc .Relato de Experiencia, Maestro Hernán Max Pucho Lucana ................................................. 43  \nd. Relato de Experiencia, Maestro Bladimir Yujra Mamani ...................................................... 62  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ....................................................................... 75  \n4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO......................................................................... 75  \n4.2. ASPECTOS RELEVANT ES.......................................................................................................... 88  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................................... 103  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................................... 105  \nBIB LIOGRAF IA .................................................................................................................................. 107  \nAN EXOS ........................................................................................................................................... 109  \nRESUMEN  \nLos modelos educativos en Bolivia con los anteriores sistemas educativos estaban centrados en el docente, eran memorísticos y repetitivos en función a objetivos y contenidos que se enmarcaban en lo cognitivo, en lo tradicional y el constructivismo. Apartir de la promulgación de la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez N0 070 , se produce un cambio radical en el trabajo educativo, donde se promueve la participación de toda la comunidad.  \nActualmente la educación en Bolivia experimenta cambios profundos desde el enfoque descolonizador, para brindar oportunidades de cambio a los estudiantes vinculando los contenidos al contexto donde viven, apoyándose en la experiencia para responder a las problemáticas de la comunidad.  \nPor tanto la educación no se limita tan solo a la escuela , sino contribuye a la construcciónde nuevos cono","cbCaigcEEvKm3zJt","https://ap.wps.com/l/cbCaigcEEvKm3zJt","pdf",1967951,3,1,185,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del modelo sociocomunitario productivo\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"La sistematización incluye relato y análisis colectivo e individuales de la experiencia de transformación de las prácticas educativas, seguida por comparación, interpretación colectiva, y cierre con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]",1783969573,285,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"photostory-as-a-methodological-strategy-for-working-with-mothers-and-fathers-in-community-training-workshops","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/photostory-as-a-methodological-strategy-for-working-with-mothers-and-fathers-in-community-training-workshops/61706/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización incluye relato y análisis colectivo e individuales de la experiencia de transformación de las prácticas educativas, seguida por comparación, interpretación colectiva, y cierre con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]