[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68088-es":3,"doc-seo-68088-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68088,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",38,"Examen","Conciencia Fonológica mediante Rincones de Trabajo","Propuesta de intervención para desarrollar la competencia comunicativa oral en niños de 3 a 4 años mediante conciencia fonológica. El trabajo prioriza la dicción y fundamenta la metodología por rincones, describiendo su organización, componentes y forma de implementación en el aula infantil. La intervención propone actividades centradas en ejercitar capacidades articulatorias, el control respiratorio y la coordinación del aparato buco-fonador, junto con un método de evaluación para valorar logro de objetivos y la efectividad global.","Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación  \nPropuesta de intervención para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en niños del primer curso del segundo ciclo deeducación infantil: Conciencia fonológica mediante rincones de trabajo  \nTrabajo fin de grado presentado por: Glòria Tresserra Adzet  \nTitulación: Grado en Educación Infantil  \nLínea de investigación: Propuesta de intervención  \nDirector/a: Álvaro Rosa Rivero  \nBarcelona  \n18 de setiembre de 2015  \nFirmado por: Glòria Tresserra Adzet  \nCATEGORÍATESAURO: 1.7 Recursos educativos  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de fin de grado se ha abordado el tema de la competencia comunicativa oral, poniendo especial énfasis en la dicción, mediante la cual se habla sobre el concepto de conciencia fonológica. También se describe la metodología derincones de trabajo, destacando su importancia, su organización y componentes y elmodo de llevarlos a cabo en el aula, teniendo en cuenta las necesidades y capacidades de los niños, entre 3 y 4 años, respecto a su desarrollo del lenguaje.  \nSeguidamente, se ha elaborado una propuesta de intervención sobre conciencia fonológica para niños en el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha intervención pretende ser llevada a cabo mediante una metodología por rincones en los que se realizarán distintas actividades basadas en la ejercitación de las capacidades articulatorias del sistema fonador, en el buen control respiratorio, y en la coordinaciónde todo el aparato buco-fonador.  \nFinalmente, se ha propuesto un método de evaluación que permita saber si los objetivos planteados se han alcanzado o no, una vez la propuesta sea implementada en el aula, a la vez que posibilite determinar los aspectos positivos y negativos de cadaactividad y la efectividad de la propia propuesta.  \nPALABRAS CLAVE  \nEducación Infantil, Rincones de trabajo, Conciencia fonológica, Competencia Comunicativa Oral.  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN............................................................................................4  \n1.1. Justificación ..............................................................................................4  \n1.2. Objetivos ...................................................................................................6  \n1.3. Fundamentación de la metodología .........................................................6  \n2. MARCO TEÓRICO.......................................................................................... 7  \n2.1 La competencia comunicativa oral en la Educación Infantil................... 7  \n2.2 Características de los niños de 3-4 años respecto al desarrollo del lenguaje ...............................................................................................................9  \n2.3 Componentes de la comunicación oral. La conciencia fonológica ........ 12  \n2.4 La metodología por rincones de trabajo ................................................ 17  \n3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .............................................................20  \n3.1 Presentación ...........................................................................................20  \n3.2 Objetivos de la propuesta .......................................................................20  \n3.3 Contexto ..................................................................................................20  \n3.4 Actividades.............................................................................................. 21  \n3.4.1 El rincón de los labios ......................................................................23  \n3.4.2 El rincón de la lengua ...................................................................... 25  \n3.4.3 El rincón del soplo ...........................................................................26  \n3.4.4 El rincón de los sonidos y los ruidos ...............................................28  \n3.4.5 El rincón de los juegos fonológicos..................................","cbCaiiYnMow0LYKS","https://ap.wps.com/l/cbCaiiYnMow0LYKS","pdf",592433,6,1,37,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Justificación\n## Objetivos\n## Fundamentación de la metodología\n# Marco teórico\n## Competencia comunicativa oral en Educación Infantil\n## Características de los niños de 3-4 años\n## Componentes de la comunicación oral: conciencia fonológica\n## Metodología por rincones de trabajo\n# Propuesta de intervención\n## Presentación\n## Objetivos de la propuesta\n## Contexto\n## Actividades\n## Evaluación\n# Conclusiones\n# Limitaciones y prospectiva\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la propuesta de intervención?\",\"answer\":\"Desarrollar la competencia comunicativa oral en niños de 3 a 4 años priorizando la dicción mediante la conciencia fonológica, a través de una metodología por rincones de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la intervención dentro del aula?\",\"answer\":\"Se 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