[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68457-es":3,"doc-seo-68457-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68457,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Conciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo","La investigación busca comprobar la existencia de correlación entre conciencia fonológica y conocimiento del lenguaje escrito en niños preescolares con y sin TEL. Se evaluaron treinta niños con TEL expresivo y treinta sin TEL, de nivel socioeconómico bajo, entre 4.0 y 4.11 años. Ambos grupos realizaron pruebas de conciencia fonológica y de escritura. Se observó correlación en niños con TEL y en desarrollo normal; sin diferencias significativas en desempeño total entre grupos.","UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA  \n“Conciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con  \nTrastorno Especifico del Lenguaje Expresivo”  \nLuis Cárdenas Gajardo Ana Espinoza Peña Ariela González Varas Solange Hermosilla Ríos Sara Tapia Saavedra  \nTUTOR PRINCIPAL  \nProfesora Carmen Julia Coloma Tirapegui.  \nTUTORES ASOCIADOS  \nProf. Flga. Zulema De Barbieri Ortiz.  \nProf. Sra. Ílse López Bravo.  \nSantiago-Chile  \nAgradecimientos  \nNuestro sinceros agradecimientos a todos aquellos que nos ayudaron en la realizaciónde este seminario, en especial a nuestra Tutora profesora Carmen Julia Coloma Tirapegui, quien logró generar un espíritu de superación frente a las correcciones y logró estimular un trabajo riguroso, constante y exigente.  \nA nuestras familias, gracias a las cuales contamos con un apoyo incondicional, además de alivianar nuestras obligaciones y así dedicar la mayor parte de nuestro tiempo al trabajo de seminario.  \nFinalmente agradecemos a quienes, que de una u otra forma, nos apoyaron a lo largo de este año, entre ellos mencionamos a la Prof. Ilse López, Prof. Luis Romero, Prof. Ximena Hormazabal, Prof. María Mercedes Pavez y a nosotros mismos.  \nConciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo  \n\n| Índice\u003Cbr>Introducción Pág.1 |  |\n| --- | --- |\n| Marco teórico | Pág.3 |\n| Hipótesis | Pág.21 |\n| Objetivos | Pág.22 |\n| Material y Método | Pág.24 |\n| Resultados | Pág.37 |\n| Discusión | Pág.45 |\n| Conclusiones | Pág.51 |\n| Bibliografía | Pág.53 |\n| Anexos | Pág.58 |\n\nUniversidad de Chile  \nConciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo  \nResumen  \nEl propósito de esta investigación es comprobar la existencia de correlación entre la conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en niños preescolares con y sin TEL. Se evaluó treinta niños con diagnóstico de TEL expresivo, que asistían a escuelas de lenguaje y treinta niños sin TEL. Todos pertenecían a nivel socioeconómico bajo y tenían un rango de edad que fluctuaba entre 4.0 y 4.11 años.  \nAmbos grupos fueron evaluados con una prueba de conciencia fonológica y una deescritura. Los resultados comprueban la existencia de una correlación entre la conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en los niños con TEL. También se corrobora la anterior correlación en los niños con desarrollo normal del lenguaje.  \nAl comparar los resultados totales obtenidos por ambos grupos de niños en las pruebas de conciencia fonológica y escritura sus desempeños no arrojaron diferencias significativas.  \nPor ello, se dividió al grupo de niños con TEL, según grado de severidad, en aquellos que presentaban TEL solo con trastorno fonológico y TEL con trastorno fonológico y morfosintáctico, para saber si esta variable influye en el rendimiento de estos niños, en las pruebas de conciencia fonológica y la de escritura.  \nSe obtuvieron diferencias significativas en el rendimiento de los niños de ambos grupos de niños con TEL, en la prueba de conciencia fonológica. Estas diferencias no se observaron en el conocimiento del lenguaje escrito.  \nUniversidad de Chile  \n1  \nConciencia Fonológica y Desarrollo del Conocimiento del Lenguaje escrito en niños con Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo  \nIntroducción  \nLos niños preescolares pueden presentar dificultades en el desarrollo normal del lenguaje. Una de las alteraciones más frecuentes es el cuadro llamado Trastorno Específico de Lenguaje (TEL), que corresponde a una alteración que no se explica por limitaciones comopérdida auditiva, deficiencia mental, problemas motores, trastorno de personalidad, entre otros. Es decir, se presenta en ausencia de cuadros que pudieran considerarse como causas del déficit del lenguaje, lo que permite diagnosticarlo por exclusión (Mendoza, 2001) .  \nPor otra p","cbCaiuPVlDftjfpa","https://ap.wps.com/l/cbCaiuPVlDftjfpa","pdf",7288944,4,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco teórico\n# Hipótesis\n# Objetivos\n# Material y Método\n# Resultados\n# Discusión\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la investigación?\",\"answer\":\"Comprobar si existe correlación entre la conciencia fonológica y el conocimiento del lenguaje escrito en niños preescolares con y sin TEL.\"},{\"question\":\"Cómo se compararon los grupos de estudio?\",\"answer\":\"Se evaluaron 30 niños con TEL expresivo y 30 sin TEL, con pruebas de conciencia fonológica y de escritura, dentro de un rango de edad de 4.0 a 4.11 años.\"},{\"question\":\"Qué diferencias se observaron entre los niños con TEL y los de desarrollo normal?\",\"answer\":\"No se encontraron diferencias significativas en los resultados totales entre ambos grupos; 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