[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68668-es":3,"doc-seo-68668-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68668,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",40,"Salud y Atención Médica","Discriminación Fonética y Memoria Auditiva - Programa de Estimulación del Lenguaje","Programa de Estimulación del Lenguaje orientado a Educación Infantil para favorecer el desarrollo lingüístico mediante actividades estructuradas. Aborda objetivos de discriminación e identificación de fonemas vocálicos y consonánticos, segmentación silábica y asociación de sonidos con gestos o grafismos. Integra el desarrollo de la memoria auditiva mediante series de sonidos, fonemas, palabras y melodías sencillas. Incluye contenidos agrupados en dos bloques y una metodología con trabajo colectivo inicial y posterior en pequeños grupos, ajustada a necesidades individuales.","Programa de Estimulación del lenguaje  \nDISCRIMINACIÓNFONÉTICAY MEMORIA AUDITIVA  \nPrograma de Estimulación del lenguaje  \nINTRODUCCIÓN  \nUna de las tareas de las y los maestros de audicióny lenguaje en los centros es estimular el lenguaje en los niños, sobre todo en los primeros años .  \nEn muchas ocasiones, por falta de horario, es imposible poder atender todas las aulas de infantil . El problema también se da en C .R .A .s grandes o dispersos .  \nEl curso pasado (2004-05), las maestras de Audicióny Lenguaje del C .R .A . Alta Ribagorza (María Acín y Aránzazu Ariza) junto con la Orientadora del E .O .E .P . de Graus, Carolina Terrén, decidimos hacer un grupo de trabajo para solventar este problema . Elaboramos un programa de Estimulación del lenguaje para Educación infantil para que las tutoras, pudieran trabajar en sus aulas . Partimos de un libro de Comunicación Lingüística, del M .E .C . para sacarlos objetivos, contenidos, actividades . . . Tambiénutilizamos diversos libros utilizados por los logopedas asiduamente .  \nLos ejercicios, en algunas ocasiones estánclasificados por edad . Estos ejercicios dan ideas sobre cómo trabajar, pero por supuesto, de cada apartado podríansacarse muchísimas más actividades .  \nLo ideal sería trabajar todos los días un poquito decada apartado, pero cada tutor es el que mejor conoce las necesidades de sus alumnos y de cuánto tiempo dispone .  \nLas maestras de Audición y Lenguaje estamos ahí para cualquier duda o consulta que los tutores quieran hacernosy para prestar el material necesario .  \nEsperamos que este programa pueda servir a muchos profesionales de la educación e incluso a los papás que quieran jugar con sus hijos en casa favoreciendo su lenguaje .  \nPrograma de Estimulación del lenguaje  \nOBJETIVOS  \n• Discriminar e identificar fonemas, aislados o dentro de palabras .  \n1. Discriminar fonemas (vocálicos y consonánticos) aislados.  \n2. Identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) a comienzo o a final de palabra.  \n3. Reconocer palabras que empiezan (o terminan) por un determinado fonema.  \n4. Discriminar e identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) en medio de palabras.  \n5. Discriminar e identificar fonemas en una serie de palabras desonoridad parecida.  \n• Diferenciar e identificar las sílabas que componen una palabra .  \n1. Separar las sílabas de una palabra.  \n2. Reconocer palabras que tienen una misma sílaba (inicial, final o en medio) .  \n• Asociar fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o grafismos .  \n1. Responder, de acuerdo a un código de gestos o movimientos, afonemas o grupos fonéticos determinados.  \n2. Asociar determinados fonemas o grupos fonéticos con trazos o signos gráficos (de acuerdo a un código inicial) .  \n• Desarrollar la memoria auditiva .  \n1. Reproducir series de sonidos y fonemas o palabras.  \n2. Recordar el sonido que falta en una serie con respecto a otra dada anteriormente.  \n3. Identificar el sonido añadido a una serie dada.  \n4. Recordar melodías sencillas.  \nPrograma de Estimulación del lenguaje  \nCONTENIDOS  \nLas actividades propuestas en esta unidad se incluyen en dos grandesbloques temáticos:  \n- Discriminación de fonemas (vocálicos y consonánticos) .  \n- Memoria auditiva (de sonidos, melodías, fonemas y palabras) .  \nPrograma de Estimulación del lenguaje  \nMETODOLOGÍA  \nLa unidad Discriminación fonética ha de trabajarse estrechamenteasociada con la unidad de Fonética y articulación. Aunque a nivel conceptual puedan considerarse independientes y, para mayor claridad, hayamos presentado estas dos unidades de forma diferenciada, en el uso cotidianodel lenguaje y en la práctica del trabajo en el aula ambos aspectos se dan conjuntamente.  \nLas actividades propuestas dentro de esta unidad son grupales . Convendrá que el profesor realice al comienzo los ejercicios con toda la clase, a modode iniciación-explicación colectiva que sirva a los niños para familiarizarse con la actividad. Pero después es necesario un trabajo más detallad","cbCaim2qYJEb0WFe","https://ap.wps.com/l/cbCaim2qYJEb0WFe","pdf",781439,4,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos\n# Contenidos\n# Metodología\n# Actividades","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del programa de estimulación del lenguaje?\",\"answer\":\"Estimular el lenguaje en niños de Educación Infantil, especialmente en los primeros años, mediante actividades que mejoren la discriminación de fonemas y el desarrollo de la memoria auditiva.\"},{\"question\":\"Qué objetivos trabaja el programa sobre la discriminación fonética?\",\"answer\":\"Discriminar e identificar fonemas en aislado, al inicio o final de palabra, en medio de palabras y en series de sonidos de sonoridad parecida; además, diferenciar e identificar sílabas que componen una palabra.\"},{\"question\":\"Cómo se aplica la metodología en el aula y por qué se ajusta a cada niño?\",\"answer\":\"Se plantea un inicio colectivo con explicación y familiarización, seguido de trabajo en pequeños grupos para observar dificultades individuales y realizar modificaciones o correcciones. 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