[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39683-es":3,"doc-seo-39683-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},39683,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",37,"Literatura","Pescando Ideas Libro Inicial de Lecto Escritura Primer Grado","Guía de lecto-escritura para primer grado orientada a desarrollar el aprestamiento y el aprendizaje progresivo de la lectura y la escritura. Incluye actividades de coordinación visomotora (preescritura), percepción y discriminación visual, conducta auditiva motora y fusión auditiva, además del reconocimiento de vocales y la escritura correcta de letras. Presenta la estructuración del vocabulario por sílabas directas, con énfasis en el fonema de las consonantes, y un modelo de sílaba generadora para practicar elementos comunes, mayúsculas/minúsculas y formación gradual de sílabas.","PESCANDO IDEASPRIMER GRADO  \n9G  \n                              Pescando ldeas  \n3  \n\n| 372.41  \u003Cbr>Navarro Barahona Grethel  \u003Cbr>Pescando Ideas:Libro inicial de lecto-escritura/Grethel  \u003Cbr>N316p  \u003Cbr>Navarro Barahona;il por María Eugenia Vega Aguilar;  \u003Cbr>Manuel Vega Aguilar y Marcela vega Navarro.-lera ed.  \u003Cbr>San José,Costa Rica:G.Navarro B.,2005  \u003Cbr>190 p.:il.;21 cm.  \u003Cbr>ISBN:9977-12-779-4  \u003Cbr>1.ESCRITURA-ENSENANZA.2.LECTURA-ENSENANZA  \u003Cbr>1.Título.   |\n| --- |\n\n3 da.Edición,2008  \n·1000 ejemplares·  \nEdicion revisada y corregida  \nDirección Editorial:Eduardo Marin GutiérrezRevisión y producción:◎Grethel Navarro BarahonaDiseno,diagramación e impresión:Expresión Gráfica s.a.  \nDiseno de Portada e ilustraciones:Paula Castaing QuirósDistribución para Costa Rica:Expresión Gráfica s.a.  \n265/7975 -265/4774 -391/1775Apdo.210-3007 San Joaquín de Flores.Heredia,Costa Rica.  \nProhibida la reproducción total o parcial de este material.Recuerdeque fotocopiar un libro es lesionar los derechos morales,intelectuales ycomerciales de la autoray de la empresa editora,que con muchoesfuerzo logra poner a disposición de los ninos y maestros de nuestropais,un material de bajo costo y gran contenido práctico.  \nn   \n4  \nM.S.c.Grethel Navarro Barahona                    \nCONTENIDOS  \nAPRESTAMIENTO…………………………………………………………………………………………………………9  \nAPRENDOVOCALES…………………………………………………………………………………………14  \nAPRENDOA LEERY ESCRIBIR  \ncon consonantes p, t, m, I, s……………19  \nSlabas directas  \ncon consonantes g, c,d, v………………39  \ncon consonante ll……………………………………59  \nque-qui …………………………………………………………65  \ncon consonante n,j………………………………73  \ncon consonante b,n, ch, f……………83  \ncon ere………………………………………………………99  \ncon consonante z……………………………………115  \ncon consonantey………………………………127  \ngue-gui………………………………………………131  \nge-gi……………………………………………………138  \nce-ci………………………………………………………………143  \ncon consonante k…………………………………147  \ngüe-güi………………………………………………………151  \ncon consonantex…………………………………153  \ncon w…………………………………………………………155  \nue, ua, au, ie…………………………………………………63,91  \nSlabas directas más vocal  \nconr……………………………………………………………55  \nSilabas mixtas  \nconl…………………………………………………………………57  \ncon s……………………………………………………………68  \nconn………………………………………………………69  \nSilabas inversas……………………………………………………………………………………………………………………………72,79  \nac, oc, ic,ec………………………………………………125  \nSilabas  \nUso de lay entre palabras…………………37  \nOtras silabas y letras  \nUso de lay en palabras………………………147  \nUso de la hache…………………………………………119  \nUso de lam antes debyp…………………177  \nUso de mayúscula…………………………………32,70,88,100,144  \no  \nO  \n……………………………Pescandoldeas  \n5  \n◎  \nLenguaje icónico……………………………………46  \nOtros temas  \nSenales de tránsito………………………………………51  \nOnomatopeya……………………………………56  \nPersonificación…………………………………………………73  \nPartes del libro………………………………………………………78  \nPersonajes de un texto y sus  \ncaracteristicas……………………………………………………109,116  \nTrabalenguas……………………………………………113  \nDiferenciandobyd…………………………………86  \nAdjetivo……………………………………………………………118  \nElementos de la comunicación……126  \nAdivinanzas……………………………………………………142  \nPoesia(rima)…………………………………………………99,151  \nVíctory Ana………………………………………………141  \nLecturas complementarias  \nManuel………………………………………………………145  \nO  \n6  \nM.S.c. Grethel Navarro Barahona __  \n3·Evaluación de vocabulario básico que debe dominarelestudiante en cadatexto para poderpasarel siguiente.Estas palabras deben ser leidas en forma oral,lograr lacomprensión de su significado y escribirlas por medio dedictado.Dicho vocabulario es presentado en lahoja deltexto con la siguiente forma:  \n# Aspectos relevantes\n\nguardar en sobre  \nrecortar  \nmás palabras  \nresolver  \nejercicios  \npara practicar  \nPara el inicio del proceso de lecto escritura,es fundamental el aprestamiento,por loque el libro inicia con ejercicios en las áreas:Coordinación Visomotora(preescritura),Percepción y Discriminación Visual,Conducta Auditiva Motora y Fusión Auditiva.Además de reconocimiento de las vocales y escritura correcta de letras.  \n1·La estructuración en la presentación del","cbCaicj9QVwgcY41","https://ap.wps.com/l/cbCaicj9QVwgcY41","pdf",49880737,3,1,167,"Spanish","es",110,"# APRESTAMIENTO\n# APRENDO VOCALES\n# APRENDO A LEER Y ESCRIBIR con consonantes\n## Sílabas directas e inversas","[{\"question\":\"Qué actividades se incluyen en el aprestamiento del libro de lecto-escritura?\",\"answer\":\"Incluye ejercicios de coordinación visomotora (preescritura), percepción y discriminación visual, conducta auditiva motora y fusión auditiva, para preparar el proceso de lecto-escritura.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el aprendizaje de sílabas y vocabulario?\",\"answer\":\"Se inicia con sílabas directas en un orden de vocales (a, i, o, e, u) y luego se introducen de forma paulatina las sílabas inversas y mixtas, recomendando enfatizar el fonema de las consonantes.\"},{\"question\":\"Para qué sirve la sílaba generadora y cómo se presenta?\",\"answer\":\"La sílaba generadora se muestra en letra más oscura e incluye una palabra destacada denominada elemento común; 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