[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72190-es":3,"doc-seo-72190-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72190,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Programa Educativo Personalizado Aprender a aprender","Programa educativo personalizado para desarrollar la competencia “aprender a aprender”, entendida como la disposición y habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje en contextos individuales y grupales. Propone una “pedagogía del contrato” para concretar un Contrato de Éxito con acuerdos negociados: define finalidad, objetivos, compromisos, revisiones y firmas. Incluye modelos de contrato personalizado y de grupo, orientados a mejorar aprendizajes escolares y fortalecer la asistencia, hábitos de trabajo y colaboración familia-tutoría.","| Programa Educativo Personalizado |\n| --- |\n| Aprender a aprender |\n|  |\n| Justificación. |\n| ‘Aprender a aprender’ comprende la disposición y habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje, tanto individualmente como en grupos.\u003Cbr>Incluye las habilidades de organizar el tiempo propio de forma efectiva, de resolver problemas, de adquirir, procesar, evaluar y asimilar conocimientos nuevos, y de sercapaz de aplicar nuevos conocimientos en una variedad de contextos—en el hogar, en la clase, en el trabajo, en la educación y en la formación.\u003Cbr>En términos más generales, aprender a aprender contribuye enormemente al manejo de la vida profesional propia.\u003Cbr>La competencia de “aprender a aprender” es una de las competencias considerada“clave” o “básica” por la Unión Europea. |\n| Definición del programa. |\n\nAprender a aprender exige “querer aprender”, adquirir el compromiso de hacerlo, y para poderlo hacer, este compromiso debe alcanzar al alumnado a la familia y al propio profesorado.  \nPara concretar este “compromiso” nos vamos a servir de las estrategias propuestas desde la “pedagogía del contrato”1 :  \nLa pedagogía del contrato es aquella que organiza las situaciones de aprendizaje en las que existe un acuerdo negociado precedido de un diálogo entre los interlocutores que se reconocen como tales, con el fin de alcanzar un objetivo.  \nEl contrato que ponemos en marcha es un “Contrato de Éxito” y se convertirá en un instrumento positivo en la medida en aumenta la motivación todos, permite fijar las metas y regular los comportamientos y aprendizajes tanto de forma individual como colectiva.  \nEl uso del contrato exige aceptar como principios:  \n§ El consentimiento mutuo.  \n§ La aceptación positiva del alumno y la alumna y las expectativas sobre su capacidad de aprender y de regular su propio proceso.  \n§ La negociación de todos sus elementos.  \n§ El compromiso recíproco de cumplir los acuerdos alcanzados.  \n1 Prizesmycki, H. La pedagogía del contrato. El contrato didáctico en educación. Graó 2000.  \nPrograma de cooperación territorial. Consejería de Educación y Ciencia. Castilla-La Mancha. Página 1 de 10  \nPartes del contrato  \nEl contrato como cualquier documento de compromiso fija:  \n§ Los elementos de identificación: el alumno o alumnas, la fecha, lugar y la duración.  \n§ La finalidad y los objetivos del programa.  \n§ Los compromisos adquiridos por cada parte.  \n§ Los momentos establecidos, en su caso, para la revisión del mismo.  \n§ La firma de todas las partes.  \nContratos a utilizar  \nLa metodología del contrato la vamos a utilizar con dos objetivos:  \n§ Fijar un programa de carácter individualizado con el alumnado y establecer los compromisos adquiridos por cada una de las partes.  \n§ Establecer el compromiso del grupo con la asistencia y las tareas a desarrollar. El primero de los “Contratos de Éxito” responde al compromiso de los tutores o tutoras con cada una de las familias y con el propio alumno o alumna a desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de la manera más normalizad posible.  \nEl segundo, es el compromiso del Monitor o Monitora con el propio grupo y con la participación del coordinador y coordinadora del programa.  \nEn ambos casos, la puesta en marcha de esta estrategia ha de ser motivada bien através de una reunión de grupo o de una sesión de la escuela de padres y madres en el caso del primero, y de una sesión de trabajo con el grupo de alumnos y alumnas en la que se establezca de forma compartida los distintos compromisos que estamos dispuestos a adquirir2  \n2 Ver diseño de sesiones  \nPrograma de cooperación territorial. Consejería de Educación y Ciencia. Castilla-La Mancha. Página 2 de 10  \n1 Modelo de CONTRATO DE “ÉXITO” personalizado: Alumno o Alumna  (personalizar) .  \n\n| Nosotros .. los abajo firmantes, con la finalidad conseguir un mayor éxito en los distintos aprendizajes escolares, y para lograr como objetivos:\u003Cbr>§ Mejorar la lectura, la escritura y las matemáticas.\u003Cbr>§ Utilizar el ordenad","cbCaib1i15LD0wRO","https://ap.wps.com/l/cbCaib1i15LD0wRO","pdf",2133662,4,1,10,"Spanish","es",110,"# Justificación\n# Definición del programa\n## Requisitos de aprendizaje autónomo\n## Pedagogía del contrato\n# Partes del contrato\n# Contratos a utilizar\n## Contrato de Éxito personalizado\n## Contrato de Éxito de grupo\n# Modelo de contrato personalizado\n# Modelo de contrato de grupo","[{\"question\":\"Qué significa la competencia “aprender a aprender” en el programa?\",\"answer\":\"Comprende organizar y regular el propio aprendizaje, tanto individualmente como en grupos. 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