[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72433-es":3,"doc-seo-72433-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},72433,2336474459895,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000baeef7a5ed0655?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786071322749376916",38,"Examen","Evaluación del Período 1 Matemática Tercer Año Básico 2013","Evaluación del Período 1 de Matemática para Tercer Año Básico (2013), centrada en secuencias numéricas y regularidades; lectura y ubicación en recta numérica; valor posicional mediante materiales concretos (cientos, decenas y unidades); descomposición de números y sumas/restas. Incluye problemas de adición y sustracción con estrategias como completar a la decena, usar dobles y descomponer el sustraendo, además de situaciones cotidianas con dinero, estampillas, lápices y láminas para seleccionar la alternativa correcta.","Evaluación del Período 1 Matemática TERCER AÑO BÁSICO  \n2013  \n1  \n\n| Marca la secuencia que se obtiene al contar hacia adelante de 5 en 5, partiendo de 143: | A.\u003Cbr>B.\u003Cbr>C.\u003Cbr>D. |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  | 143 | 148 | 152 | 157 | 163 |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | 143 | 153 | 163 | 173 | 183 |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | 143 | 138 | 133 | 128 | 123 |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  | 143 | 148 | 153 | 158 | 163 |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n2  \n\n| Observa la secuencia de números:\u003Cbr>324 334 344 354 364\u003Cbr>El patrón de formación de la secuencia es: | A. Hacia adelante de 1 en 1.\u003Cbr>B. Hacia adelante de 10 en 10.\u003Cbr>C. Hacia adelante de 11 en 11.\u003Cbr>D. Hacia adelante de 100 en 100. |\n| --- | --- |\n\n3  \n\n| La cantidad total de dinero que hay en el recuadro es:\u003Cbr> | A. 435 pesos.\u003Cbr>B. 453 pesos.\u003Cbr>C. 534 pesos.\u003Cbr>D. 543 pesos. |\n| --- | --- |\n\n4  \n\n| Marca el número ochocientos sesenta: | A. 86\u003Cbr>B. 806\u003Cbr>C. 860\u003Cbr>D. 80060 |\n| --- | --- |\n\n1  \n5  \n\n| Usando cubos sueltos, barras de 10 cubos y placas con 100 cubos, se representó un número de tres cifras.\u003Cbr>\u003Cbr>El número representado es: | A. 345\u003Cbr>B. 354\u003Cbr>C. 435\u003Cbr>D. 454 |\n| --- | --- |\n\n6  \n\n| Observa la representación de un\u003Cbr>número en la tabla de valor posicional:\u003Cbr>Centenas Decenas Unidades 2 0 7\u003Cbr>La representación del número usando cubos sueltos, barras de 10 cubos y placas con 100 cubos es: |  |\n| --- | --- |\n| A.\u003Cbr>\u003Cbr> | B.\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> |\n| C.\u003Cbr> | D.\u003Cbr> |\n\n2  \n7  \n\n| El número 756 se puede descomponer como: | A. 7 + 5 + 6\u003Cbr>B. 70 + 50 + 6\u003Cbr>C. 700 + 5 + 6\u003Cbr>D. 700 + 50 + 6 |\n| --- | --- |\n\n8  \n\n| Entre un número y otro de la secuencia se ha aplicado la misma regla.\u003Cbr>489 479 449\u003Cbr>Tomando en consideración esta información, ¿cuál de las siguientes secuenciases correcta? |\n| --- |\n| A.\u003Cbr>489 479 469 459 449\u003Cbr>B.\u003Cbr>489 479 379 279 449\u003Cbr>C.\u003Cbr>489 479 489 499 449\u003Cbr>D.\u003Cbr>489 479 470 451 449 |\n\n9  \n\n| ¿En cuál de las siguientes alternativas los números están ordenados de mayor a menor? | A. 955-903-975\u003Cbr>B. 955-905-957\u003Cbr>C. 957-950-907\u003Cbr>D. 957-950-975 |\n| --- | --- |\n\n10  \n\n| En esta recta numérica, el número que se ubica en la letra Q es:\u003Cbr>Q\u003Cbr>\u003Cbr>190 200 270 | A. 203\u003Cbr>B. 204\u003Cbr>C. 230\u003Cbr>D. 240 |\n| --- | --- |\n\n3  \n11  \n\n| Observa la siguiente suma:\u003Cbr>34 + 16 = 50\u003Cbr>Las restas que se pueden definir a partirde la suma son: | A. 50 – 16 = 34, y 34 – 16 = 12\u003Cbr>B. 50 – 34 = 16, y 34 – 16 = 12\u003Cbr>C. 50 – 16 = 34, y 50 – 12 = 48\u003Cbr>D. 50 – 16 = 34, y 50 – 34 = 16 |\n| --- | --- |\n\n12  \n\n| Para calcular mentalmentela suma 32 + 30 usando una estrategia basada en los dobles se debe calcular: | A. el doble de 30, y agregar 32 al resultado.\u003Cbr>B. el doble de 30, y agregar 2 al resultado.\u003Cbr>C. el doble de 32 y agregar 30 al resultado.\u003Cbr>D. el doble de 32 y agregar 3 al resultado. |\n| --- | --- |\n\n13  \n\n| ¿Cuál de los siguientes procedimientos es correcto al calcular 48 – 13 usando una estrategia por descomposición del sustraendo? |  |\n| --- | --- |\n| A.\u003Cbr>48 – 13 =\u003Cbr>\u003Cbr>1 + 3\u003Cbr>Se calcula 48 – 1 = 47 Luego 47 – 3 = 44 Resultado: 44 | B.\u003Cbr>48 – 13 =\u003Cbr>\u003Cbr>10 + 3\u003Cbr>Se calcula 48 – 10 = 38 Luego 38 – 3 = 35 Resultado: 35 |\n| C.\u003Cbr>48 – 13 =\u003Cbr>\u003Cbr>1 + 3\u003Cbr>Se calcula 48 – 1 = 47 Luego 47 + 3 = 50 Resultado: 50 | D.\u003Cbr>48 – 13 =\u003Cbr>\u003Cbr>10 + 3\u003Cbr>Se calcula 48 – 10 = 38 Luego 38 – 3 = 8 Resultado: 8 |\n\n4  \n14  \n\n| Usando la estrategia de completar a la decena, la suma\u003Cbr>33 + 19 se puede escribir como: | A. 32 + 19\u003Cbr>B. 33 + 20\u003Cbr>C. 32 + 20\u003Cbr>D. 34 + 20 |\n| --- | --- |\n\n15  \n\n| El resultado de la suma 455 + 262 es: | A. 617\u003Cbr>B. 707\u003Cbr>C. 717\u003Cbr>D. 6117 |\n| --- | --- |\n\n16  \n\n| Tamara tenía en su colección 403 estampillas y le regalaron 278.\u003Cbr>¿Cuántas estampillas tiene ahora Tamara? | A. 125 estampillas.\u003Cbr>B. 235 estampillas.\u003Cbr>C. 671 estampillas.\u003Cbr>D. 681 estampillas. |\n| --- | --- |\n\n17  \n\n| El resultado de la resta 625 – 418 es: | A. 203\u003Cbr>B. 207\u003Cbr>C. 213\u003Cbr","cbCainclnW5Q3qqo","https://ap.wps.com/l/cbCainclnW5Q3qqo","pdf",378827,7,1,8,"Spanish","es",110,"# Evaluación del Período 1 Matemática\n## Secuencias y patrones numéricos\n## Valor posicional y descomposición\n## Recta numérica\n## Estrategias de suma y resta\n## Problemas contextualizados (dinero y objetos)","[{\"question\":\"Qué tipo de ejercicios incluye la evaluación de Matemática para tercer año básico?\",\"answer\":\"Incluye secuencias con reglas de formación, ubicación en recta numérica, valor posicional con material concreto y descomposición de números. También propone sumas y restas con estrategias de cálculo mental y problemas con dinero u objetos.\"},{\"question\":\"Cómo se espera resolver ejercicios de valor posicional en cubos, barras y placas?\",\"answer\":\"Se debe representar el número usando placas de 100 (centenas), barras de 10 (decenas) y cubos sueltos (unidades), a partir de la tabla de valor posicional. 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