[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67388-es":3,"doc-seo-67388-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67388,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Perímetro, Áreas y Figuras Geométricas a Partir de la Recuperación de Saberes y Conocimientos de Cultivos Locales","Trabajo final de sistematización de una experiencia transformadora desarrollada en Sacaba (Unidad Educativa “Toribio Claure”, gestión 2014) en primaria comunitaria vocacional, en el área de Matemática. Articula el currículo base y regionalizado mediante momentos metodológicos que parten de la experiencia y el contacto con la realidad, revalorizando saberes y conocimientos locales transmitidos por abuelos y abuelas. Integra contenidos sobre figuras geométricas, áreas y perímetros, con participación de estudiantes, madres y padres, y maestros, incluyendo un enfoque de evaluación centrado en el ser, el saber, el hacer y el decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“PERÍMETROS, ÁREAS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS A PARTIR DELA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CULTIVOS LOCALES”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marlenne Marcela Goitia Ledezma  \n2. Sonia Soya Maldonado Gutierrez  \nTutor/a:  \nLic. Marcial Quispe Valeriano  \nSacaba, 2014  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de Sistematización deexperiencias transformadoras está dedicado alos Maestros, (as) Padres de familia y Estudiantes de nuestra Unidad Educativa, que les servirá como una luz en el transcurrir delaprendizaje y además les ayudará a obtener los mayores beneficios de la vida y para la vida, puesto que ellos son los pilares fundamentales del modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Delimitación de la experiencia    \n2.2. Objetivos de la sistematización    \na. Objetivo Teórico    \nb. Objetivo Practico    \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización    \na. Preguntas Descriptivas    \nb. Preguntas Interpretativas    \n2.4. Técnicas e Instrumentos    \n2.5. Cronograma de Trabajo    \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. Relatos Individuales    \na. Experiencia, Maestra 1. Marlenne Marcela Goitia Ledezma    \nb. Experiencia, Maestra 2. Sonia Soya Maldonado Gutierrez    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   BIBLIOGRAFIA Y FUENTES..................................... ................................. ANEXOS  \nPágina  \n1  \n3  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n4  \n5  \n6  \n6  \n7  \n7  \n7  \n18  \n31  \n47  \n48  \n51  \nResumen  \nEl presente documento es una experiencia significativa, transformadora denominada“Perímetro, áreas y figuras geométricas a partir de la recuperación de saberes y conocimientos sobre los cultivos locales”, mismo, responde al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a las exigencias del programa de transformacióncomplementaria de maestros y maestras PROFOCOM, el cual se desarrolló en el nivel primario Socio Comunitario Vocacional en el área de Matemática.  \nEl trabajo consiste en articular contenidos propuestos en el Currículo Base y Regionalizado mediante la aplicación de los momentos metodológicos específicamente en la práctica donde los estudiantes parten desde la experiencia, desde el contacto directo con la realidad y la experimentación para adquirir aprendizajes significativos, además derevalorizar los saberes y conocimientos locales que nos brindaron nuestros abuelos y abuelas, que son parte de la vivencia diaria de todos nosotros respecto a nuestro entorno natural; donde también participaron los Padres de Familia, y Maestros (as) . Dicho trabajo responde a los objetivos planteados según el modelo educativo.  \nDe igual manera pudimos articular nuestra experiencia con las diferentes actividades dentro de los momentos metodológicos donde teóricamente se dio a conocer los aprendizajes significativos del rescate de saberes de nuestros antepasados articulando esto con los contenidos del área de matemáticas: figuras geométricas, áreas y perímetros todo esto lo llevamos a la concreción mediante la práctica aquí pudimos ver el interés que pusieron los estudiantes para poner todos los conocimientos adquiridos; cada uno, por grupos llegaron a valorar el trabajo que habíamos realizado con tanto empeño y que el producto lo veíamos al final de todas estas actividades de nuestra experiencia.  \nPor otro lado el Modelo Educativo nos propone un modelo de evaluación que con algunas dificultades lo pusimos en práctica poniendo énfasis en la dimensión del ser donde el estud","cbCaiurcBthTxXzI","https://ap.wps.com/l/cbCaiurcBthTxXzI","pdf",2179224,5,1,102,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Ordenar y sistematizar lo ocurrido durante la experiencia a partir de hechos y conocimientos recuperados de antepasados y propios de estudiantes, padres y maestros, para generar aprendizajes significativos desde la realidad y en beneficio de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan los saberes locales con los contenidos de 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