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El estudio aborda el vacío informativo sobre desempeño, atrición y tiempo a la graduación mediante la medición de 18 programas doctorales en STEM y en Ciencias Sociales y Humanidades. Los resultados muestran mejor desempeño en las disciplinas STEM y se propone una matriz para registrar estadísticas de posgrado junto con recomendaciones para los programas y su producción de información válida y confiable.",{"@graph":59,"@context":114},[60,77,97],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/performance-in-doctoral-education-in-numbers-lack-of-information-and-suggestions-for-producing-it/452995/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":91,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/performance-in-doctoral-education-in-numbers-lack-of-information-and-suggestions-for-producing-it/452995.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"supergirl","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Qué problemas identifica el trabajo sobre la información del desempeño doctoral?","Question",{"text":104,"@type":105},"Señala que, pese al crecimiento del posgrado, no existe información completa, válida y confiable sobre graduación, atrición y desempeño en programas doctorales.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Cómo mide el estudio el desempeño en el nivel doctoral?",{"text":109,"@type":105},"Lo define con dos dimensiones: tasas de graduación en tiempo reglamentario y extra reglamentario, y el tiempo hasta la graduación promedio por cohorte.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Cuáles son los principales resultados y qué recomendaciones propone?",{"text":113,"@type":105},"Encuentra mejor desempeño en Ciencias Exactas y Naturales que en Ciencias Sociales y Humanidades. 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(2016) . El desempeño en el nivel doctoral de educación encifras: Ausencia de información y sugerencias para su producción. Archivos Analíticos de Políticas  \nEducativas, 24(124). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2584](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2584)  \nResumen: Desde mediados de los 90 en la Argentina y en América Latina, se ha producido uncrecimiento abrupto del nivel posgrado. Sin embargo, las tasas de graduación doctoral (y de posgrado en general) están lejos de ser satisfactorias. Desde el sentido común,“se sabe” que lagraduación de los posgrados es baja, y que esto es más así en Ciencias Sociales y Humanidades (quemás adelante denominaremos “Ciencias Blandas”) que en las Exactas y Naturales (que más adelantedenominaremos “Ciencias Duras”), aunque no existe información completa, válida y confiable. Para enfrentar este vacío llevamos a cabo una investigación con dos objetivos: medir el desempeño (eficiencia o productividad) de 18 programas doctorales en Ciencias Exactas y Naturales y en Ciencias Sociales y Humanidades de unidades académicas con sede en Buenos Aires y el Área Metropolitana; y diseñar un procedimiento para producir información válida y confiable sobre el desempeño. Éste se definió en términos de dos dimensiones: tasas de graduación (en tiempo reglamentario y tiempo extra reglamentario) y tiempo hasta la graduación promedio por cohorte. Para ello registramos la trayectoria académica de los individuos de cada cohorte desde su inscripción  \nhasta su graduación o deserción. Analizamos la información por cada programa y para seis cohortesagrupadas (2001-2006), también por cada programa. Nuestros resultados constataron con datos confiables y válidos que el desempeño en las Ciencias Exactas y Naturales es mejor que en las Ciencias Sociales y Humanidades; y además, diseñamos una matriz de registro de estadísticas de posgrado y una serie de recomendaciones para que los programas doctorales y de posgrado en general puedan recoger sus propias estadísticas.  \nPalabras clave: programas doctorales; medición del desempeño; tasas de graduación; tiempo promedio a la graduación; estadísticas de posgrado  \nData and performativity in doctoral education: Information gaps and suggestions for overcoming them  \nAbstract: Since the mid-1990s, there has been an abrupt growth of doctoral enrollments and the supply of doctoral programs in Argentina and Latin America. However, completion rates at this education level are far from satisfying. Attrition rates in Social Sciences doctoral programs “are known” to be high, and higher in Social Sciences and Humanities (which will be later called “Soft Sciences”) than in STEM (which will be later called “Hard Sciences”) disciplines, although there are no valid and reliable data. In order to address this problem, we carried out an investigation with two objectives: (1) to measure performance (efficiency or productivity) in 18 doctoral programs in STEM disciplines, the Social Sciences, and Humanities at various universities in Buenos Aires city and the surrounding Metropolitan Area; and (2) to design a procedure for collecting valid and reliable information that would allow us to assess doctoral programs’ performance. This measure was defined along two dimensions: completion rates (regular time rates and extra time rates) and average time-to-degree by cohort. 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