[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64553-es":3,"doc-seo-64553-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64553,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Prácticas pedagógicas para mejorar las relaciones humanas sin violencia en estudiantes de secundaria","Trabajo de sistematización de experiencias desarrollado en la Unidad Educativa My. Víctor Ustariz de Tarata, en el marco de la implementación del nuevo MESCP y la Ley Educativa Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Se orienta al fortalecimiento de valores sociocomunitarios vinculados al vivir bien y a la prevención y reducción de la violencia en estudiantes, considerando sus antecedentes familiares y comunitarios. El documento integra relato colectivo e individuales de transformación de la práctica educativa, comparación entre modelos, productos/estrategias, y conclusiones y recomendaciones para consolidar una educación articulada entre práctica y teoría.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA-TARATA  \nPRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LAS RELACIONES HUMANAS SIN VIOLENCIA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA  \nEquipo de Sistematización:  \nCarlos Amurrio Navia  \nCristhian Sebastián Flores Céspedes Fructuoso Huayhuati Torrico  \nJulio Cesar Marquina Velásquez  \nTutor:  \nRemberto Álvarez Terán  \nCochabamba – Tarata, septiembre 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  1  \nANTECEDENTES (OPTATIVO)  3  \n1. MARCO CONTEXTUAL  5  \n2. MARCO METODOLÓGICO  8  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 17  \nRELATO YANÁLISIS COLECTIVO 17  \nRELATOS INDIVIDUALES 23  \nMaestro: Carlos Amurrio Navia  23  \nMaestro: Cristhian Sebastián Flores Céspedes 44  \nMaestro: Fructuoso Huayhuati Torrico  61  \nMaestro: Julio Cesar Marquina Velásquez  91  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  125  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 146  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 152  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEn el marco de la implementación del nuevo MESCP, que se está llevando a cabo en nuestro país, el presente trabajo de sistematización de experiencias, responde a una delas necesidades identificadas en la Unidad Educativa My. Víctor Ustariz de Tarata, en el que se ha trabajado el fortalecimiento de los valores sociocomunitarios orientados al vivir bien. Este tema de sistematización, fue desarrollado por el equipo de docentes que trabajan en la Unidad Educativa mencionada.  \nLa importancia de llevar adelante este trabajo, radica en el hecho de que muchos de nuestros estudiantes tenían actitudes y comportamientos negativos en relación a las prácticas educativas, debido a que en sus familias, grupos de amigos y dentro de la institución sufrían consecuencias de la violencia causadas por diferentes motivos, los cuales se irán desarrollando en el presente trabajo.  \nEn este sentido, esta sistematización involucró a los diferentes actores educativos de nuestro medio, para concienciar y sensibilizar a los estudiantes y padres de familia sobre este problema de la violencia y sus consecuencias, para cambiar la actitud y comportamiento agresivo de los mismos.  \nA continuación detallamos los puntos importantes del presente trabajo de sistematización:  \nEn el marco contextual, se detallan la ubicación y las características de la comunidadeducativa, en la cual ha sido desarrollado este proceso de sistematización deexperiencias.  \nEn el marco metodológico, se muestra planificaciones desarrolladas por cada uno de los integrantes del equipo de sistematización, junto con los objetivos holísticos.  \nEn la parte central del presente trabajo se detalla el relato colectivo y los relatos individuales, donde se presentan de manera ordenada, las experiencias vividas por cada uno de los maestros del equipo de sistematización, clarificando los momentosmetodológicos desarrollados en base a nuestras planificaciones.  \nEn la comparación, análisis e interpretación de las experiencias vividas, se detalla una comparación de cada uno de los integrantes del equipo de sistematización, de la práctica educativa anterior al modelo y con el nuevo modelo educativo Sociocomunitario  \nProductivo, haciendo énfasis en los momentos más relevantes y significativos que diferencian claramente los aspectos positivos de la nueva ley.  \nEn la segunda parte de la comparación y análisis, se mencionan los aspectos más sobresalientes de nuestra sistematización, en nuestras prácticas educativas, aludiendo los cambios que se generaron en los estudiantes e incluso en la actitud de los integrantes del equipo de sistematización.  \nEn los productos y resultados de este proceso de sistematización, cada uno de los integrantes del equipo de sistematización planteó algunas estrategias y actividades que sirvieron para la concreción de las experiencias, desde sus respectivas á","cbCaifOAK5Bcn8I4","https://ap.wps.com/l/cbCaifOAK5Bcn8I4","pdf",2676629,4,1,400,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes (optativo)\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer valores sociocomunitarios orientados al vivir bien y mejorar las relaciones humanas sin violencia en estudiantes de secundaria, cambiando actitudes y comportamientos agresivos a partir del trabajo con distintos actores educativos.\"},{\"question\":\"Por qué surge la necesidad de este trabajo en la Unidad Educativa My. 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