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El análisis indaga orígenes históricos vinculados a la colonialidad del poder, la disociación poder/saber y la investigación/docencia, considerando la estratificación geopolítica y sociotecnológica del conocimiento, la fragmentación disciplinar y la conversión de saberes en ocupaciones rentables. También aborda impactos de la centralización educativa, la segregación de la promoción, la formación de redes locales y sus conexiones globales, además de la evaluación y funciones académicas asociadas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/patronage-and-factionalism-in-the-institutionalization-of-knowledge-the-case-of-argentine-research-and-teaching-1989-2003/453906/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/patronage-and-factionalism-in-the-institutionalization-of-knowledge-the-case-of-argentine-research-and-teaching-1989-2003/453906.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Blue Pony","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué mecanismos examina el estudio sobre el poder académico?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analiza mecanismos concentradores que obstruyen y boicotean demandas individuales y colectivas para producir conocimiento crítico, además de redes con múltiples nudos como patronazgos y clientelismos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué fenómenos históricos se consideran para explicar estos mecanismos?",{"text":110,"@type":106},"Se indagan orígenes históricos vinculados a la colonialidad del poder, la triple disociación del poder y el saber, y la relación entre ciencia, investigación, investigación y docencia, junto con crisis sociales, políticas y económicas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué efectos académicos y organizacionales aborda el texto además del poder y las redes?",{"text":114,"@type":106},"El análisis incluye fragmentación disciplinar, conversión de conocimientos en oficios y profesiones, centralización educativa con impactos diferenciales, segregación de la promoción y la formación de redes locales y su conexión con una red global.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},453906,1790840241,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962090760266,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","El Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quien otorga el derecho ala primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. AAPE esun proyecto de Education Policy Studies Laboratory.  \nLos artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Current Index to Journals in Education por ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation y son archivados permanentemente en Resources in Education.  \nVolumen 12 Numero 6 febrero 4, 2004 ISSN 1068-2341  \nEditores Asociados para Español y Portugués  \nGustavo Fischman  \nArizona State University  \nPablo Gentili  \nLaboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro  \nPrebendarismo Y Faccionalismo En La Institucionlización Del Conocimiento:  \nEl caso de la Investigación y la Docencia Argentinas (1989-2003)  \nEduardo R. Saguier  \nInvestigador Independiente del CONICET  \nCitation: Saguier, E. R. (2004, febrero 4) . Prebendarismo Y Faccionalismo En La Institucionlización Del Conocimiento: El caso de la Investigación y la Docencia Argentinas (1989-2003) . Education Policy Analysis Archives, 12(6). Retrieved [Date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v12n6/](http://epaa.asu.edu/epaa/v12n6/) .  \nResumen (Nota 1)  \nEl estudio de los mecanismos concentradores de poder  \nacadémico que inveteradamente operan obstruyendo y boicoteando las demandas individuales y colectivas para producirconocimiento crítico, y que imponen redes hechas de múltiples y combinados nudos o trabas (patronazgos, clientelismos, carrerismos, caudillismos, amiguismos y reciprocidades negativasetnocéntricas, sectarias, y nepóticas), requiere desentrañar sus orígenes históricos indagando en diversos fenómenos tales como la colonialidad del poder, la triple disociación del poder y el saber, la ciencia y la investigación, y la investigación y la docencia; la sumisión en la estratificación geopolítica y sociotecnológica del conocimiento, el conocimiento institucionalizado excluyente; la  \nfragmentación o segmentación disciplinar (en especialidades), elfraccionamiento de los poderes académicos, la conversión de los conocimientos en oficios artesanales, ocupaciones rentables y profesiones liberales, y otras manifestaciones convergentes como la endogamia, el sectarismo, el prebendarismo, el patrimonialismo, la corrupción y las crisis sociales, políticas yeconómicas, a saber: golpes de estado, genocidios indígenas, dictaduras militares, legados coloniales e imperiales, y guerras civiles, nacionales y mundiales. Para ello nos abocaremos a unamúltiple aproximación histórica y paradigmática en los campos delas filosofías, psicologías y sociologías de la ciencia y de laeducación; de las antropologías simbólica, jurídica y corporativa; de las ciencias de la comunicación y la educación; y de los Estudios Culturales; a una multiplicidad de procesos de: a) diversificación del conocimiento; b) brechas cronológicas (generacionales) y geográficas (entre metrópolis académicas y periferias científicas); c) modernización de la ciencia y laeducación; d) centralización educativa y sus impactos geográficamente diferenciales; e) segregación de la promocióneducativa; y f) formación de las redes virtuales locales ynacionales y sus conexiones con la red global. También nos abocaremos a los flujos del aparato científico-educativo; al monopolio de las estructuras de control simbólico; a sudesagregación en segmentos o agencias, y sus componentes míticos, simbólicos, litúrgicos y jurídicos; y a la distinción entre ladescentralización y/o privatización del aprendizaje y la docencia y la descentralización y/o privatización de la investigación científica. 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