[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65317-es":3,"doc-seo-65317-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65317,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Metodologías Participativas Para La Transformación Social En Educación Permanente EDUPER","El documento presenta una sistematización de la concreción del Modelo Educativo SocioComunitario Productivo en el proceso formativo y de acompañamiento de profesoras y profesores de Educación Permanente (EDUPER) en el marco del PROFOCOM. Analiza metodologías participativas y técnicas alternativas aplicadas en distintos momentos, incorporando relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa. La experiencia enfatiza la descolonización como preocupación transversal y aborda productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, incluyendo bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \nMETODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN EDUCACIÓNPERMANENTE, EDUPER.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nRina López Villarroel  \nTutora:  \nMgr. Rosario Meneces Gabriel  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nÍNDICE  \nIntroducción …………………………………………………………………………… 1  \n1. Marco contextual …………………………………………………………….. 3  \n2. Marco Metodológico ……………………………………………………….. 5  \n3. Relato colectivo ……………………………………………………………… 7  \n4. Relato Individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa …………………………………………………………………………………. 12  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas ……………………………… 27  \n6. Productos y resultados……………………………………………………….. 47  \n6.1. Productos..………………………………………………………………. 47  \n6.2. Resultados ……………………………………………………………… 48  \n7. Conclusiones y recomendaciones………………………………………… 49  \n7.1. Conclusiones …………………………………………………………… 49  \n7.2. Recomendaciones …………………………………………………….. 50  \nBibliografía …………………………………………………………………………… 51  \nAnexos  \nAgradecimiento  \nMi gratitud al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, representados por el Lic. Noel Aguirre y la Lic. Silvia Chumira, por impulsar el área de Educación Permanente y portodo el esfuerzo que han hecho para recuperar la esencia de la educación en la vida y para la vida.  \nTambién mi agradecimiento al equipo técnico de Educación Permanente: Basilio Córdova, Adolfo Zuazo, Sadra Vargas y Angela Irahola, por estar presentes en todos los talleres y por su actitud horizontal para construir conocimientos, utopías y empezar a abrir caminosen EDUPER, con las diversas organizaciones sociales.  \nA todos mis colegas facilitadores de todo el país con quienes compartimos certezas, dudas, inseguridades, dificultades, sobre todo sueños , utopías, esperanzas y deseos para fortalecer los procesos de educación permanente para contribuir a la transformación social.  \nGracias también a todas las personas de las organizaciones sociales que me enseñaron mucho de la vida comunitaria, gracias por su acogida, su cariño y el aprecio que me brindaron. Gracias a las profesoras y profesores de los centros de educación permanentede Cochabamba con quienes hemos trabajado durante el desarrollo de las 16 UFs.  \nTambién mi agradecimiento a mi tutora Rosario Meneces Gabriel, por su orientación durante el proceso de sistematización de la experiencia educativa. A todo el equipo del PROFOCOM en Cochabamba, por facilitar toda la gestión administrativa de las sesiones presenciales y de socialización.  \nResumen  \nLa sistematización que presentamos es fruto del desarrollo de los procesos de formacióncon profesores y profesoras de Centros de Educación Permanente, en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras. PROFOCOM, de la Fase II, realizado en Cochabamba.  \nEducación Permanente (EDUPER) trabaja en la formación de organizaciones sociales en la promoción de liderazgos comunitarios, en la formación de productores de acuerdo a las vocaciones productivas de cada región, desarrolla procesos de formación en arte y cultura y trabaja con población en riesgo social.  \nPor ello en esta sistematización se muestra la experiencia de impulsar a los profesores yprofesoras para que trabajen de manera comprometida con las organizaciones sociales, asimismo, en el documento se recogen experiencias de acompañamiento y de contacto directo de la facilitadora con las organizaciones sociales.  \nEn el trabajo de sistematización también se visibilizan las técnicas alternativas aplicadas en cada uno de los momentos metodológicos. 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