[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65018-es":3,"doc-seo-65018-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65018,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Estrategias metodológicas participativas que fortalecen una cultura de comunicación","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM y la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP). El documento analiza relatos colectivos e individuales de maestras sobre cómo reorganizar la enseñanza para volverla más dinámica y participativa, partiendo de instrumentos institucionales como el plan anual bimestralizado y el PSP de la unidad educativa. Presenta productos y resultados asociados a la producción oral y escrita, el desarrollo de habilidades, el razonamiento lógico y la formación de valores, concluyendo con conclusiones y recomendaciones para fortalecer procesos dialógicos, trabajo comunitario e investigación de la realidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARTICIPATIVAS QUE FORTALECEN UNA  \nCULTURA DE COMUNICACIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. Isabel Guzmán Marín  \nProfa. Mónica Serrano Alanís  \nProfa. Sandra Suarez Coímbra  \nTutora:  \nLic. Celia Plaza Nina  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo se la dedicamos primero a Dios porque nos concedió el don delentendimiento y la fortaleza para plasmar nuestros conocimientos en este trabajo y de esta manera seguir adelante. A nuestras familias para ser testimonio de responsabilidad, perseverancia y esfuerzo porque cuando uno quiere lograr algo en la vida necesita tener estas tres virtudes y todoesfuerzo tiene su recompensa, a todos nuestros amigos que nos han colaborado y animado hasta el final a nuestros estudiantes quienes nos ayudaron con la producción de los trabajos para la sistematización de las experiencias.  \nAGRADECIMIENTOS  \nGracias a Dios por darnos la sabiduría, elentendimiento e inteligencia y habernos regalado eldon de la vida.  \nGracias a nuestras familias por la paciencia ycomprensión, que nos tuvieron durante estos dosaños que duro este programa.  \nGracias al programa PROFOCOM que nos permitió ampliar nuestros conocimientos y fortalecer nuestra identidad cultural.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n3.1. Relato colectivo    \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de las  \nTransformaciones de la práctica educativa……………………….  \n3.2.1 Maestra 1 Isabel Guzmán Marín    \n3.2.2 Maestra 2 Mónica Serrano Alanís    \n3.2.3 Maestra 3 Sandra Suarez Coimbra    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la Implementación del MESCP………………………………………….  \n4.2 Aspectos Relevantes…………………………………………….…….  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n5.1 Maestra 1    \n5.2 Maestra 2    \n5.3 Maestra 3    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n6.1 Conclusiones    \n6.2 Recomendaciones    \n7. BIBLIOGRAFÍA  ANEXOS    \n7  \n9  \n11  \n15  \n15  \n20  \n20  \n31  \n46  \n56  \n56  \n61  \n69  \n69  \n69  \n70  \n71  \n71  \n72  \n72  \n73  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se ha realizado con la finalidad de mejorar la práctica educativa de los maestros y maestras, es así que en este trabajo se muestra la aplicación de nuevasestrategias de hacer una clase más dinámica y participativa a partir de las propiasexperiencias de los estudiantes.  \nEl trabajo de sistematización se lo realiza a partir de la práctica de nuestras actividades curriculares, donde se ha podido vivir el proceso de la implementación de la nueva Ley en nuestro quehacer diario.  \nLas profesoras que hemos trabajado en la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, como punto de partida utilizamos el plan anual bimestralizado y el PSP de nuestra Unidad Educativa, a partir de estos documentos hemos desarrollado nuestros planes de curriculares.  \nCon este trabajo queremos compartir nuestras experiencias educativas, es así que en la primera parte están los datos de la unidad educativa donde se ha realizado este trabajo, como también el PSP de nuestra institución, el Plan Anual Bimestralizado y los planes de curriculares de desarrollo.  \nEn la segunda parte cada maestra muestra su práctica educativa desde su área o grado que le corresponde, donde cada profesora redacta sistemáticamente todo el proceso desu implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje con el MESCP, para poderevidenciarlo, al finalizar a manera de anexos, se complementan con imágenes, instrumentos, planes cu","cbCairq6jUaSDd2n","https://ap.wps.com/l/cbCairq6jUaSDd2n","pdf",3687577,2,1,216,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Mejorar la práctica educativa mediante la aplicación de nuevas estrategias que hagan las clases más dinámicas y participativas a partir de las experiencias de los estudiantes y del proceso de implementación del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué documentos se usan como punto de partida para desarrollar la planificación?\",\"answer\":\"Se parte del plan anual bimestralizado y del PSP de la Unidad Educativa, con los cuales se elaboran los planes curriculares y se sustenta la implementación en el quehacer diario.\"},{\"question\":\"Qué resultados se destacan en los productos obtenidos de las 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