[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65379-es":3,"doc-seo-65379-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65379,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Gestión institucional participativa y comunitaria: Sistematización del programa de postalfabetización en Tarata (Cochabamba)","El documento presenta una sistematización del proceso de transformación de la gestión educativa en el marco del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, tomando como referencia el programa nacional de Postalfabetización “Yo sí puedo seguir” en el departamento de Cochabamba y, específicamente, el Distrito de Tarata. Se describen los cambios vinculados al Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulado al Plan Nacional de Desarrollo y a la agenda 2020-2025, analizando fortalezas, debilidades y aportes para reconducir la administración institucional y fortalecer la participación social comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \nGESTIÓN INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA Y COMUNITARIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Prof. Zulma Amurrio Balderrama  \n2. Prof. David Hugo Valdez Rojas  \nTutor: Lic. Aydeé M. Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2016  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................... 3  \n1.1. Contextualización del Programa Nacional de Postalfabetizaciónen el Departamento de Cochabamba .................................................. 3  \n1.2. Contextualización de los consejos Educativos y los procesos de gestión en el Distrito de Tarata........................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................ 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA ........................................ 8  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación en la gestióneducativa ................................................................................................ 8  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformaciónen la gestión educativa ......................................................................... 15  \na) Relato maestro: David Valdez Rojas .................................................. 15  \nb) Relato maestra: Zulma Amurrio Balderrama ...................................... 25  \n4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA ........................................ 37  \na) Características del trabajo institucional para el logro de objetivos...... 37  \nb) Debate sobre el nuevo modelo de gestión administrativa .................. 40  \nc) Participación social en la comunidad educativa ................................. 42  \nd) Trabajo del programa de Postalfabetización y el impacto en el departamento de Cochabamba .......................................................... 44  \ne) El significado de la participación social comunitaria en el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo…………………………………...46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................ 48  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................... 50  \n6.1. Conclusiones ........................................................................................... 50  \n6.2. Recomendaciones ................................................................................... 51  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.............................................................................. 53  \nANEXOS ............................................................................................................. 54  \nRESUMEN  \nEl trabajo es un resumen de la situación en el que se encontraban nuestras instituciones antes de la implementación del nuevo modelo educativo, en el ámbito de la gestióninstitucional, al mismo tiempo mostramos los cambios que se implementan y se realizan con el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, el cual está articulado al Plan Nacional de Desarrollo y de esta forma contribuir desde nuestras instituciones con elobjetivo de cumplir la agenda 2020-2025.  \nNuestras instituciones no deben estar al margen de esta planificación macro, en ese sentido se trabaja de manera articulada con los planes nacionales, departamentales, municipales y normativas que orientan el trabajo institucional.  \nEn las reflexiones que se realizan analizamos el proceso de gestión institucional, identifica","cbCaib9XVCzDotS4","https://ap.wps.com/l/cbCaib9XVCzDotS4","pdf",330873,4,1,57,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contextualización del Programa Nacional de Postalfabetización en Cochabamba\n## Contextualización de los consejos educativos y procesos de gestión en Tarata\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Características del trabajo institucional\n## Debate sobre el nuevo modelo de gestión administrativa\n## Participación social en la comunidad educativa\n## Impacto del programa de Postalfabetización\n## Significado de la participación social comunitaria\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sintetiza la situación 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