[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63871-es":3,"doc-seo-63871-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63871,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",40,"Salud y Atención Médica","Actividades participativas para fortalecer la higiene personal en estudiantes de la Unidad Educativa Juana Degui","Trabajo final de sistematización centrado en fortalecer la higiene personal en estudiantes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Juana Degui” en Santa Cruz (Bolivia). El documento describe experiencias y su transformación de la práctica educativa mediante técnicas e instrumentos como entrevistas, observación y lluvia de ideas, además del uso de materiales de reciclaje y preservación de saberes culturales ayoreos. Se destacan actividades creativas, trabajo grupal, diarios de campo y planificación participativa con enfoque comunitario para mejorar valores y cuidado del entorno.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nENRIQUE FINOT  \n“ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS PARA FORTALECER LA HIGIENE PERSONAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JUANA DEGUI” Y DEL  \nCONTEXTO”.  \nUnidad Educativa Intercultural Bilingüe “Juana Degui”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Lezmi Yovanna Soliz Yarhui.  \n2.-Jhenny Orellana Andia  \nTutor/a. Lic. Marcos Siles  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2017  \nINDICE  \nRESUMEN..................................................................................................................................1  \nINTRODUCCION.......................................................................................................................3  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .....................................................................................................6  \n2.-MARCO METODOLOGICO ................................................................................................9  \n3.-RELATO COLECTIVO.......................................................................................................13  \n4.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................................................................18  \n4.1.-MAESTRA 1.................................................................................................................18  \n4.2.-MAESTRA 2 ...............................................................................................................36  \n5.-COMPARACIONANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTIVAS EDICATIVAS........................................57  \n5.1.-COMPARACION..........................................................................................................57  \n5.2. 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Conclusiones ................................................................................................................70  \n7.2 Recomendaciones ........................................................................................................71  \nBibliografía y fuentes de información....................................................................................72  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn nuestro trabajo de sistematización hemos querido concretizar todo que hemosaprendido durante nuestra formación en el Programa Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), para lo cual utilizamos las diferentes técnicas einstrumentos de enseñanza aprendizaje.  \nEnte las técnicas que hemos utilizado están: las entrevistas para poder recoger información además fue una técnica que nos permitió generar una comunicación directa ente nuestros estudiantes , padres de familia , abuelos y abuelas, y personas profesionales y otros ; la observación el cual nos ayudó a comparar nuestros contenidosen situaciones y objetos reales del contexto ; la lluvia de ideas que nos ayudó a tener ambiente participativo y activo dentro del aula.  \nFortalecemos e incentivamos a la producción de trabajos creativos mediante los materiales de reciclaje y la preservación de saberes y conocimientos de la cultura Ayorea los cuales provoca en nuestros estudiantes la inquietud de investigar y resolver prob","cbCaignJ6wO96sSP","https://ap.wps.com/l/cbCaignJ6wO96sSP","pdf",1378798,2,1,75,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué objetivo persigue la sistematización del trabajo final?\",\"answer\":\"Fortalecer la higiene personal de los estudiantes de la Unidad Educativa “Juana Degui”, a través de una transformación de la práctica educativa con acciones participativas en el contexto escolar y comunitario.\"},{\"question\":\"¿Qué técnicas e instrumentos se utilizaron para recoger información y mejorar la enseñanza?\",\"answer\":\"Se emplearon entrevistas para comunicarse con estudiantes y familias, observación para comparar contenidos en situaciones reales y lluvia de ideas para promover un ambiente activo y participativo. 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