[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64153-es":3,"doc-seo-64153-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64153,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Acciones y Actitudes Participativas en la Promocion de Valores Sociocomunitarios durante la Concrecion del Proyecto Socioproductivo","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa a partir de la concreción de un Proyecto Socioproductivo enfocado en la promoción de valores sociocomunitarios. Se describe el proceso de elaboración del PSP, la planificación mediante un Plan Anual Bimestralizado y los planes de desarrollo curricular por áreas, así como la implementación docente en fases de Práctica, Teoría, Valoración y Producción. El trabajo sustenta el análisis colectivo e individual mediante relatos y el registro de experiencias en diarios de campo, derivando productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a fortalecer la formación en valores durante las gestiones 2015 y 2016.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“ACCIONES Y ACTITUDES PARTICIPATIVAS EN LA PROMOCION DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DURANTE LA CONCRECION DEL PROYECTO  \nSOCIOPRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Calani Villca Fernando Cezar  \n2. Morales Guzman Ana Gabriela  \n3. Nogales Gonzales Claudia  \n4. Sandoval Hinojosa Jiovanna  \nTutor/a:  \nLic. Oscar Tapia  \nCOCHABAMBA – VILLA TUNARI, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos la sabiduría suficientepor acompañarnos en el Transcurso de nuestra vida, al Ministerio de Educación (PROFOCOM)  \nA los estudiantes y a la comunidad educativa  \nDEDICATORIA  \nCon cariño y amor dedicamos el presente trabajo de sistematización de la práctica educativa a: nuestras familias quienes nos brindaron su colaboración, confianzay apoyo durante el proceso de formación profesional.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………....……..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….…......4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………….…………....…6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………..…13  \n3.1. Relato colectivo -Proceso de elaboración del proyecto socioproductivo ….13  \n3.2. Relatos individuales ………………………………………………………………18  \na) Relato de Experiencia, Maestro 1.Prof. Fernando Cezar Calani Villca   18  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2. Prof. Ana Gabriela Morales Guzman..31  \nc) Relato de Experiencia, Maestra 3.Prof. Claudia Nogales Gonzales …....46  \nd) Relato de Experiencia, Maestra 4. Prof. Jiovanna Sandoval Hinojosa ...59  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS….…………………………………………………………………….....75  \n4.1. Comparación de la práctica educativa…………..………….…………...……...75  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica..………..…………………………..……….…..80  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………….…..……………………......88  \n5.1. Concreción de temáticas y actividades propuestas en el plan de acción del  \nP.S.P………………………………………………………………………………..89  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………..………………...….90  \n6.1. Conclusiones……………………………………………………………………….90  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………92  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................94  \nANEXOS  \nJUCH’UYMAN QHICHWA QALLUPI TUKUCHIYNIN  \nKAWSARICHINA, RUANAS TUKUY RUNAKUNATA AYLLUMANTA, AJINAMANTA SUMAQ KAWSAY KANANPAQ  \nKay qutu sistematización nisqapi llank’arirqayku tawa yachachiqkuna Yachay Wasi Samusabety nisgapi, sumag kawsay kananpaq, ñawirispa, pugllarispa, t’ukurispa tukuyrunakuna ayllumanta.  \nTukuy yachachiqkuna sistematizacionmanta nisqa, llamk´arispa karqayku, yachachickunawan, tatakunawan khuchka, maychus ñawpaqpi wakirichikuspa karqaykuimatachus ruwanata, ajinamata ñawpaqman apanapaq wakichikusqanchiqta.  \nKay sistematización nisqata ruwanapaq jap’irispa karqayqu iskay bimestre nisqata, chay llank’aypi qillqarikurqa sapa p’unchay diario de campo nisqata, chaymantataq chikllarikurgasumaq sut’ichaykunata; ajinamanta sapa yachachiq ruwarispa karqayku relato individual nisqata kay iskay bimestrepi llank’asqaykuta yachachiqkunawan, runakuwan khuchka; ajinamanta qutucharikuspa tawantin yachachiqkuna rimanarikuspa sut’incharirqayku ch’ampaykuna rikhuriqta kay llank’ayniykupi, ajinamata análisis colectivo ñisqataqillqarikurqa, chaypitaq sut’inchakurqa atikuqkunata jinapis mana atikuqkunata nisqa kay llank’asqapi.  \nKay tukuy llamk’aytaqa sapa juk yachachiq sapanmanta umallirispa kargayku, ima instrumentostachus apayqacharqanku aswan yuyay jap´inankupaq, chantapis, wawakuna sumaqta yachaqakunankupaq.  \nChantapis kay llank´aywan sumaq yacharisunchik, túkurisunchik, kay tukuy layayachaykun","cbCaieomRGWehuX5","https://ap.wps.com/l/cbCaieomRGWehuX5","pdf",3015944,3,1,391,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo: proceso de elaboración del proyecto socioproductivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del Proyecto Socioproductivo (PSP) y por qué se eligió?\",\"answer\":\"El PSP se centra en la falta de valores y en la carencia de práctica de valores sociocomunitarios. La elección responde a una problemática identificada en el núcleo educativo durante las gestiones 2015 y 2016.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan la planificación y la implementación curricular a partir del PSP?\",\"answer\":\"Se elabora el plan de acción del PSP y luego se construye el Plan Anual Bimestralizado por áreas, armonizándolo con temáticas orientadoras. Posteriormente se elaboran planes de desarrollo curricular, que cada responsable de área implementa en la práctica siguiendo momentos de concreción curricular: Práctica, Teoría, Valoración y Producción.\"},{\"question\":\"De qué manera se registran las experiencias y cómo se usan para el análisis?\",\"answer\":\"Durante la implementación, el docente realiza un levantamiento o registro de experiencias que se traduce en un Diario de Campo. 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