[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70670-es":3,"doc-seo-70670-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":20},70670,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Paleta de Inteligencias Múltiples y Competencias - Plantilla de Trabajo Color","Este documento presenta una plantilla de trabajo titulada \"Vidriera de la Catedral JIPAtq\", diseñada para la planificación de un proyecto integrado durante una visita didáctica a un museo. El objetivo es que los grupos de estudiantes elaboren un producto creativo utilizando todos los tipos de inteligencia. El proceso implica definir qué tareas y actividades son necesarias para desarrollar dicho producto, reflexionar colectivamente sobre las Competencias Clave trabajadas y los contenidos asociados a cada competencia, y analizar qué inteligencias se emplearon en mayor medida y cuáles presentaron mayores desafíos de integración. Se solicita también la inclusión de conclusiones y observaciones. La planificación global deberá ser visiblemente registrada en la \"vidriera de la Catedral JIPAtq\", que funciona como un modelo a color para marcar los espacios según el contenido curricular. La plantilla se estructura en torno a la elaboración de un producto creativo, la definición de tareas y actividades, la especificación de competencias clave y la reflexión sobre las inteligencias múltiples empleadas, culminando en conclusiones y observaciones. Este enfoque busca fomentar la creatividad, la colaboración y el desarrollo integral del alumnado, integrando el aprendizaje curricular con el arte y la cultura de manera práctica y reflexiva. Las inteligencias identificadas incluyen la Musical, Emprendedora, Cultural, Lingüística, Lógico-Matemática, Corporal, Visual-espacial, Naturalista, Social y Cívica, Interpersonal (Aprender a aprender) e Intrapersonal, y se hace una distinción entre el producto final, las tareas o actividades asociadas y las competencias clave a desarrollar.","VIDRIERA  \nDE LA CATEDRAL  \nGabriel Marín Fernández  \nMusical  \nEmprendedora  \nCultural  \nActividades  \nTarea  \nLingüística  \nActividades  \nTarea  \nMatemática  \nLógico-Matemática  \nActividades  \nTarea  \nLingüística  \nCorporal  \nActividades  \nTarea  \nProducto  \nNaturalista  \nActividades  \nTarea  \nSocial y Cívica  \nActividades  \nTarea  \nInterpersonal  \n Aprender a   \naprender  \nIntrapersonal  \nActividades  \nTarea  \n1. Producto  \n 2. Tareas (Actividades)  \n 3. Competencias Clave  \n 4. Inteligencias múltiples  \nDigital  \nActividades  \nViso-espacial  \nTarea  \nCiencia y Tecnología  \nVIDRIERA DE LA CATEDRAL  \nJIPAtq  \nImaginaros que en vuestro Centro vais a realizar una visita didáctica a un Museo y queréis aprovechar dicha oportunidad para elaborar un proyecto integrado.  \nPara planificar la misma, el grupo debe seguir estas pautas e ir realizando lasanotaciones pertinentes en la vidriera de la Catedral JIPAtq, teniendo en cuenta que tenéis un modelo a color donde se marcan los espacios según el contenido curricular.  \nLas pautas a seguir son las siguientes:  \n1.Elaborar un producto creativo que pueda ser desarrollado directamente porel alumnado partiendo de las obras de arte que tenéis en este espacio, para ello debéis utilizar todos los tipos de inteligencia.  \n2.¿Qué tareas y actividades necesitaréis llevar a cabo para desarrollar ese producto?  \n3.Realizad una reflexión colectiva donde se especifiquen las Competencias Clave trabajadas, concretando a su vez qué contenidos se trabajan en cada Competencia.  \n4.¿Qué Inteligencia pensáis que habéis empleado más para conseguir el  \nproducto? ¿y cuál ha sido la Inteligencia que os ha costado más trabajo integrar?  \n5. Conclusiones (posibles observaciones).  \nNOTA: La planificación global realizada ha de estar escrita de forma  \nvisible en una vidriera de la Catedral JIPAtq.","cbCaidLkgExoBJiO","https://ap.wps.com/l/cbCaidLkgExoBJiO","pdf",2759053,3,1,2,"Spanish","es",110,"# Vidriera de la Catedral JIPAtq\n## Pautas a seguir\n### 1. Elaborar un producto creativo\n### 2. ¿Qué tareas y actividades necesitaréis llevar a cabo?\n### 3. Realizad una reflexión colectiva\n### 4. ¿Qué Inteligencia pensáis que habéis empleado más?\n### 5. 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