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El estudio analiza cómo esas políticas formuladas a nivel central se despliegan en el espacio local y afectan el trabajo cotidiano. Con 36 entrevistas, emergen instrumentos decisivos—como sistemas de evaluación curricular—que determinan qué acciones “cuentan” y cuáles no.","Número Especial El Trabajo en la Educación Superior  \narchivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nArizona State University  \nVolumen 28 Número 7 20 de enero de 2020 ISSN 1068-2341  \nDesbordadas/os: Rendición de Cuentas e Intensificacióndel Trabajo en la Universidad Neoliberal. El Caso de Chile  \nVicente Sisto  \nCentro de Investigación para la Educación Inclusiva, Pontificia Universidad  \nCatólica de Valparaíso  \nChile  \nCitação: Sisto, V. (2020) . Desbordadas/os: Rendición de cuentas e intensificación del trabajo en la universidad neoliberal. El caso de Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28 (7) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4907](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4907 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4907 Este) artículo forma parte del número especial, El trabajo en la educación superior, editado por Deise Mancebo, Kátia Maria Teixeira Santorum, Denise Bessa Léda, e Carla Vaz dos Santos Ribeiro.  \nResumen: En un contexto de políticas universitarias orientadas por modelos de tipo neoliberal, la Universidad ha sido fuertemente interpelada por el aumento de la rendición de cuentas y mecanismos de financiamiento basados en desempeño. Estos mecanismos interpelan el trabajo de la Universidad y a sus trabajadores: los y las académicas. Esta investigación explora, desde laposición de las y los académicos cómo las políticas de rendición de cuentas implementadas desde el nivel central, son desplegadas en el espacio local interpelando al trabajo académico y asus trabajadoras y trabajadores. Se analizaron 36 entrevistas. A partir de éstas, emergieron ciertos instrumentos como los más relevantes a la hora de interpelar el trabajo cotidiano, los que fueronanalizados directamente; entre ellos, los sistemas de evaluación curricular adquierenprotagonismo al establecer qué acciones cuentan y cuáles no. Las entrevistas también permitieron comprender cómo estos son vividos, desde la posición de los participantes. Ahí  \nemerge la intensificación del trabajo como el proceso más relevante dando cuenta de un trabajo que desborda sus límites ocupando espacios personales, familiares, de descanso y sociales. Estoen un contexto de creciente cuestionamiento a los sentidos del trabajo académico instalados desde las políticas universitarias de alta rendición de cuentas.  \nPalabras-clave: instrumentos; intensificación; políticas públicas; trabajo académico; universidad  \nOverwhelmed: Accountability and work intensification in the neo-liberal university. The case of Chile  \nAbstract: In a context of university policies guided by neo-liberal models, the University has been strongly challenged by the increase in accountability and performance-based financing mechanisms. These policies challenge the work of the University and its workers: academics.  \nThis study explores, from the position of academics , how the accountability policies implemented from the central level are deployed in the local space, challenging academic work and its workers. A total of 36 interviews were analyzed. Findings showed that certain themes emerged as the most relevant concerning daily work. Among these, curricular assessment systems acquire a leading role in establishing which actions count and which do not. The interviews also allowed an understanding of how participants experience these policies. 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