[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66316-es":3,"doc-seo-66316-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66316,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Nuestras Experiencias en el Proceso de Implementación de Nuevas Estrategias Educativas","Trabajo final de sistematización de experiencias centrado en la implementación, durante dos bimestres de 2015, del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Nacional La Guardia. El documento aborda el enfoque participativo y comunitario, destacando logros estudiantiles al aplicar nuevas estrategias, así como aprendizajes surgidos del análisis e interpretación de resultados. Concluye que la priorización de necesidades comunitarias vincula escuela y comunidad, que las situaciones reales fortalecen la reflexión crítica, que las estrategias y materiales educativos motivan la comprensión, y que la Comisión Técnica Pedagógica acompaña a estudiantes con dificultades.","|  |  |\n| --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>TITULO:\u003Cbr>“NUESTRAS EXPERIENCIAS EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACION DE NUEVAS\u003Cbr>ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON UN ENFOQUE PARTICIPATIVO Y COMUNITARIO EN LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS”.\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Virginia Gómez Arauz\u003Cbr>2. Mariela Selene Fernández Gutiérrez\u003Cbr>3. María Yubinca Guzmán Torrez\u003Cbr>4. Lucia Sarah Avalos Gonzales\u003Cbr>Tutor:\u003Cbr>Lic. Juan Núñez Cárdenas\u003Cbr>Santa Cruz, Septiembre de 2015.\u003Cbr> |  |\n\nRESUMEN EJECUTIVO  \nEste trabajo de sistematización de experiencias ha sido realizado a partir de nuestrasexperiencias individuales de implementación del modelo educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Nacional La Guardia, durante dos bimestres de lagestión 2015. Está enfocado en el trabajo participativo, los logros en los estudiantes alaplicar nuevas estrategias en el proceso de implementación del modelo educativo y los aprendizajes logrados durante el proceso, habiendo llegado, luego del análisis einterpretación de los resultados a estas conclusiones: La participación de la comunidadeducativa priorizando sus necesidades y problemáticas, permite vincular la escuela con la comunidad respondiendo a su solución; el partir de situaciones de la realidad, permite la reflexión crítica de los estudiantes sobre sus problemáticas; las estrategias educativasaplicadas por las maestras, y la elaboración de materiales educativos con los estudiantes, impactan motivando y promoviendo la comprensión en los estudiantes; la Comisión Técnica Pedagógica, juega un papel preponderante en el apoyo, seguimiento yacompañamiento de los estudiantes con dificultades. El trabajo contiene el análisis de los aspectos negativos, los aprendizajes logrados, y reflexiones interesantes que pueden ser útiles para otros colegas en la implementación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.  \nÑEMOBYKY  \nKuae mbaravik~~i~~ yemboe pegua oyeapoko keraietei oparavik~~i~~ jupi rupi kavi meteitei ñavooikuaavae modelo educativo socio comunitario pegua yemboerenda Nacional Guardiape, oyapo mokoia yemboe arirepe jare mokoi eta pañandepo pandepope 2015.  \nKuae yemboepe jei kerai oparaviki atirupi jare kerai oyapo jare oikuaa kavi oyemboevaereta oipis~~i~~ oiporu kaviete modelo yemboepegua jare arakuaa regua: yemboerenda jaretetara reta guardiapegua oyapo opaeta ñemboeavai meteriramiño rupi oyereraja tenondeyemboe michiareta ndive mburuvicha Comision Tecnica Pedagogica oyapo kavi iparavik~~i~~opaete oyemboevae reta mbaeti oikuaa kavivae omborireta mbaetiära opita arasape.  \nKuae mbaravik~~i~~ guinoi mbaeti oyapovae jare oyeapo kavivae yemboe regua jare arakuaakavi opaete oporombaevae reta peguara güiraja vaerä tenonde Modelo Educativo Socio Comuniutario Productivo.  \nINDICE  \nPaginas  \nResumen  \n1. INTRODUCCION ........................................................................................ 1  \n2. ANTECEDENTES .......................................................................................3  \n3. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................4  \n4. MARCO METODOLOGICO .......................................................................6  \n5. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO .......................................................... 11  \n6. RELATOS INDIVIDUALES ......................................................................... 18  \na) Relato Maestra 1 .................................................................................. 18  \nb) Relato Maestra 2 ..................................................................................34  \nc) Relato Maestra 3 ..................................................................................47  \nd) Relato Maestra 4 .........","cbCaioGZttfsar38","https://ap.wps.com/l/cbCaioGZttfsar38","pdf",2927217,3,1,169,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y Análisis Colectivo\n## Relatos Individuales\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo según el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la formación integral y el compromiso social de maestras y maestros mediante procesos formativos orientados a la aplicación del currículo del Sistema Educativo Plurinacional, contribuyendo a la consolidación del Estado Plurinacional.\"},{\"question\":\"Cómo influye la participación de la comunidad educativa en los resultados de la implementación?\",\"answer\":\"Priorizar necesidades y problemáticas permite vincular la escuela con la comunidad para responder a su solución, favoreciendo una conexión directa entre el trabajo escolar y el contexto.\"},{\"question\":\"Qué papel cumple la Comisión Técnica Pedagógica en el proceso?\",\"answer\":\"Se destaca como un soporte clave en el apoyo, seguimiento y acompañamiento de estudiantes con dificultades durante la implementación.\"}]",1783990944,260,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"our-experiences-in-the-implementation-process-of-new-educational-strategies","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/our-experiences-in-the-implementation-process-of-new-educational-strategies/66316/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo principal del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo según el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Fortalecer la formación integral y el compromiso social de maestras y maestros mediante procesos formativos orientados a la aplicación del currículo del Sistema Educativo Plurinacional, contribuyendo a la consolidación del Estado Plurinacional.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo influye la participación de la comunidad educativa en los resultados de la implementación?",{"text":80,"@type":76},"Priorizar necesidades y problemáticas permite vincular la escuela con la comunidad para responder a su solución, favoreciendo una conexión directa entre el trabajo escolar y el contexto.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué papel cumple la Comisión Técnica Pedagógica en el proceso?",{"text":84,"@type":76},"Se destaca como un soporte clave en el apoyo, seguimiento y acompañamiento de estudiantes con dificultades durante la implementación.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]