[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69014-es":3,"doc-seo-69014-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69014,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",40,"Salud y Atención Médica","Nuestro cuerpo - Cuaderno de experimentos de educación infantil","Cuaderno de experimentos para educación infantil centrado en el cuerpo: cómo cambia con el crecimiento, cómo se mueve, cómo reconoce olores, imágenes, sonidos y objetos. Propone una guía didáctica para educadores con planteamiento, propósito, ejes de reflexión y registro de evidencias. Incluye actividades experimentales para observar, indagar, formular hipótesis, comprobar, refutar y argumentar conclusiones, orientando el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos científicos en preescolares.","Cuaderno de experimentosPreescolar10de Ciencia y  \nNuestro cuerpo  \nNorma Maritza Vázquez Domínguez  \nGanadora del 4o.Concurso de Cuademosde Experimentos Categoria Preescolar  \nJurado  \nMtro.Roberto Sayavedra Soto  \nLic.Libia Barajas Mariscal  \nProfra.Estela Parrilla de Alvarez  \n# Nuestro cuerpo\n\nAutora  \nNorma Maritza Domínguez  \nAsesora Técnica del Departamento deEducación Preescolar del Instituto  \nHidalguense de Educación  \nOscar Monter Fuentes  \nAsesor Técnico Pedagogico  \n\n| Indice   |  |\n| --- | --- |\n| Introducción   | 1   |\n| Nuestro cuerpo cambia   | 2   |\n| Nuestro cuerpo se mueve   | 5   |\n| Nuestro cuerpo reconoce:   | 8   |\n| Olores   | 11   |\n| Imágenes   | 13   |\n| Sonidos   | 16   |\n| Objetos   | 19   |\n| Nuestro cuerpo es diferente   | 21   |\n| Nuestro cuerpo sano   | 24   |\n| Nuestro cuerpo siente   | 26   |\n\n“Una expresión de amor a nuestro nino es desarrollar la sensibilidad para ponerle atención,apreciarlo y entender quese encuentra en un largo y complejo proceso de formación.Al observarlo y escucharlo,al darle la mano para queavance a su paso con seguridad,al disfrutar sus logros de cada dia,estamos colocando los cimientos de una personacapaz,responsable y feliz.Si alentamos y gozamos su crecimiento junto con él,estaremos asegurando su capacidadpara disfrutar,aprender,descubrir e imaginar\"(SNTE.2003:48)  \nLos ninos y las ninas preescolares se caracterizan mismo modo,se ofrece un modelo didáctico  \npor ser dinámicos,y tener gran curiosidad por flexible el cual plantea cierta orientación a los  \nsaber acerca del mundo que les rodea y tambien educadores,y a su vez deja abierta la posibilidad  \nsobre su propio cuerpo;sin embargo,en las es-de enriquecer los contenidos a trabajar,median-  \ncuelas y en los hogares pocas veces se cuenta con te la indagación de nueva información bibliográ-  \nlos elementos idóneos para hacer de este des-fica,la propuesta de otros puntos de análisis  \ncubrimiento personal una experiencia didáctica para los ejes de reflexión,así como la propuesta  \nenriquecedora que pueda,además,proporcionar de otras actividades experimentales que enri-  \na los pequenos una experiencia de acercamiento quezcan lo planteado.al mundo de las ciencias.  \nLa estructura del cuadernillo se sustenta en unasí como una FICHA COMPLEMENTARIA en la cual se pro-ponen algunos elementos bibliográficos de apoyopara los educadores sobre el contenido a trabajar.  \nEn la actualidad,prevalecen mitos acerca de PLANTEAMIENTO,que incluye el proposito didáctico a  \ncómo abordar el estudio de las ciencias en la es-desarrollar,así como las habilidades y actitudes  \ncuela,y en ocasiones se evade el trabajo sobre que se favorecen con el experimento.Se plantea  \nestos 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