[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62310-es":3,"doc-seo-62310-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62310,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","La Ornamentación y Reforestación de la Unidad Educativa 19 de Marzo","El documento sistematiza la experiencia de transformación de la práctica educativa desarrollada en la Unidad Educativa 19 de Marzo (Distrito de Roboré) mediante el PROFOCOM, con base en el Modelo Sociocomunitario Productivo. El proyecto socioproductivo “Ornamentación y Reforestación” articula áreas como Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, priorizando necesidades definidas con Dirección, autoridades comunales, docentes, padres y estudiantes. Se impulsa la producción de conocimientos pertinentes al contexto, el uso de plantas originarias y saberes ancestrales, además de ferias bimestrales, fortaleciendo habilidades, destrezas y acciones de cuidado ambiental.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN  \nMAESTROS“MULTIETNICA INDIG ENA CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“LA ORNAMENTACION Y REFORESTACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA 19 DE MARZO Y DE LA COMUNIDAD, COMO ESTRATEGIA PARA LA PRODUCCION DECONOCIMIENTOS SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Prof. Reynaldo Khonangh Pedraza  \n2. Prof. Mary Cruz Herrera Méndez  \n3. Prof. Carlos Saavedra Yuré  \n4. Prof. Eida Herrera Méndez  \nTutor:  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nConcepción- mayo de 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este esfuerzorealizado para orgullo de nuestros hijos y nietos y para bien de la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por iluminar nuestro camino ydarnos la fortaleza para culminar nuestros estudios, para orgullo de nuestras familias y bien de los estudiantes.  \nA las Licenciadas Marioly Hurtado y Adela Peña por su constante apoyo yorientación para que culminemos nuestra carrera.  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................4  \n3. MARCO METODOLOGICO.......................................................................5  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................9  \n4.1. MAESTRO 1: Reynaldo Khonangh Pedraza Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa.............................................................................................. 14  \n4.2. MAESTRA 2: Mary Cruz Herrera Méndez.  \nRelato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa....29  \n5. RELATOS INDIVIDUALES ........................................................................39  \n5.1. MAESTRO 3: Carlos Saavedra Yuré Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ...................................................................................................39  \n5.2. MAESTRA: 4 Eida Herrera Méndez.  \nRelato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa....49  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCAT IVAS ...........................................................................................59  \n7. PRODUCTOS ..........................................................................................73  \n8. RESULTADOS ..........................................................................................73  \n9. CONCLUSIONES .....................................................................................74  \n10. RECOMENDACIONES ............................................................................74  \n11. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ....................................................................75  \nRESUMEN  \nEn la Unidad Educativa 19 de Marzo, dependiente del Distrito de Roboré, del Proyecto Sociocomunitario Productivo, se implementó desde el PROFOCOM, pilar fundamental de la Práctica del Docente, desde las Orientaciones Metodológicas: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, permitió un cambio de las actividades de aula, dando lugar a la Transformación de los estudiantes en sus saberes y conocimientos. El Proyecto Socioproductivo “Ornamentación y Reforestación de la Unidad Educativa y la Comunidad, responde a una priorización de necesidades, en reunión de la Dirección, Autoridades Comunales Docentes, Padres de d Familia y Estudiantes, se decidió realizar el Proyecto Socioproductivo “Ornamentación y Reforestación de la Unidad Educativa y la Comunidad”, El mismo que articula en las diferentes áreas como son: Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y todas las demás áreas de todos losniveles. I","cbCaikMYPf0yBqrR","https://ap.wps.com/l/cbCaikMYPf0yBqrR","pdf",1603343,3,1,174,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Reynaldo Khonangh Pedraza\n## Maestra 2: Mary Cruz Herrera Méndez\n# Relatos individuales\n## Maestro 3: Carlos Saavedra Yuré\n## Maestra 4: Eida Herrera Méndez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos\n# Resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del proyecto socioproductivo descrito en el documento?\",\"answer\":\"El proyecto se centra en la ornamentación y reforestación de la Unidad Educativa 19 de Marzo y de la comunidad, como estrategia para producir conocimientos socio-comunitarios productivos y transformar las actividades de aula.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico orienta la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"La 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