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Se sustenta en relatos del grupo realizados en aula con participación activa de estudiantes, padres de familia y autoridades, articulados al proyecto socioproductivo “MORO MORO TECONSERVAMOS LIMPIO”. La propuesta promueve estrategias didácticas y la revalorización de conocimientos ancestrales, el cuidado de la Madre Tierra y alternativas para el sector agrícola, con énfasis en reducir daños por agroquímicos y contaminación.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/organic-manure-production-in-the-learning-process-to-build-meaningful-knowledge-in-students-of-the-productive-community-upper-secondary-level-at-david-mendoza-educational-unit-final-graduation-work/312768/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/organic-manure-production-in-the-learning-process-to-build-meaningful-knowledge-in-students-of-the-productive-community-upper-secondary-level-at-david-mendoza-educational-unit-final-graduation-work/312768.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Asher","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?","Question",{"text":105,"@type":106},"Desarrollar y crear mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias didácticas, apoyadas en la elaboración del abono orgánico para construir conocimientos significativos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué base de participación se describe en el trabajo?",{"text":110,"@type":106},"La sistematización se fundamenta en relatos vividos del grupo realizados en aula, con participación activa de estudiantes, padres de familia y autoridades vinculadas al proyecto socioproductivo.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Cómo se relaciona la experiencia con la normativa educativa en Bolivia?",{"text":114,"@type":106},"El trabajo enmarca la propuesta en cambios hacia la Ley 070, destacando la educación productiva, el enfoque descolonizador y la articulación de la vida escolar con la práctica comunitaria.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312768,1791188759,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},687197207639,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADEMICA VALLEGRANDE  \nELABORACION DEL ABONO ROGANICO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJEPARA CONSTRUIRCONOCIMIENTOSSIGNIFICATIVOS EN LOSESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LAUNIDAD EDUCATIVA DAVID MENDOZA.  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgadapor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade maestras y maestros en ·Ejercicio PROFOCOM SEGUNDA FASE  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Prof:Jaime Gutiérrez Saldana  \n2.-Prof:Roxana Mancilla Paniagua  \n3.-Lic.:Pedro Pablo Montoya Bonilla  \nTutor/a:  \nLic...Maria Elizabeth Pena Toledo  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \nPag.  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.Ubicación geográfica de la comunidad………………………………………………………………………1  \n1.1.1.Caracteristicas históricas………………………………………………………………………………………………………1  \n1.2 Descripción de la Unidad Educativa…………………………………………………………………………………2  \n1.2.1 Antecedentes Históricos…………………………………………………………………………………………………………3  \n2.-MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………4  \n2.1. Proyecto socioproductivo (PSP………………………………………………………………………………………………………4  \n2.2.Objetivo holístico anuales……………………………………………………………………………………………………4  \n2.3.Objetivos holisticos de los planes de desarrollo curricular……………………………………5  \n3.-RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACION  \nDE LA PRÁCTICA ………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia…………………………………………………………………………………………10  \n3.2. Relato y análisis colectivo individual de la experiencia de  \ntransformación de la práctica educativa …………………………………………………………………………15  \n3.2.1.Prof.Jaime Gutiérrez Saldana…………………………………………………………………………………………………15  \n3.2.2.Profesora: Roxana Mancilla Paniagua………………………………………………………………………………36  \n3.2.3.Lic. Pedro Pablo Montoya Bonilla……………………………………………………………………………………51  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………………………………67  \n4.1.Educación conductista-tradicional…………………………………………………………………………………………67  \n4.2. Educación constructivista 1565………………………………………………………………………………………………68  \n4.3. Nueva ley de educación-“Avelino Sinani y Elizardo Pérez 070”………………………69  \n4.4.Aspectos relevantes de la experiencia de transformación de las  \nPrácticas educativas………………………………………………………………………………………………………………………………71  \n5.-PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………85  \nCONCLUSIÓN  \nANEXOS  \nBIBLIOGRAFIA  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización se fundamenta principalmente en los relatosvividos de los integrantes del grupo realizados en aula con la participación activa delos estudiantes,Padres de familia y autoridades que esta enfatizado en elPROYECTO SOCIOPRODUCTIVOdenominado \"MORO MORO TECONSERVAMOS LIMPIO”con una necesidad relevante de la recepción de labasura y su reciclaje en las diversas cosas que sean de utilidad para el ser humano.  \nTambién hace referencia a la participación de los estudiantes en el proceso eensenanza aprendizaje con la participación de los padres de familia y el empleo delos momentos metodológicos y las dimensiones respectivamente tal como loespecifica nuestra nueva ley de Educación 070.  \nEn tal sentido que de acuerdo a las actividades realizadas y traducidas en losrelatos es que la presente sistematización se fundamenta en la elaboración delabono orgánico para la producción que contiene todos los conocimientos teóricos yprácticos hasta lograr el producto.  \nTambién rescata los conocimientos ancestrales desde la revaloración de losconocimientos para la formación integral y holística de los estudiantes.  \nDescribe por otro lado sobre el cuidado y respeto a la Madre Tierra comofuente de vida para todas las personas.  \nEs un trabajo que propone nuevas alternativas para el sector agrícola de talmanera que cuidemos nuestra salud viviendo libre de enfermedades y que tambiéndejemos de utilizar todos los ","cbCaim5om2gl5yyi","https://ap.wps.com/l/cbCaim5om2gl5yyi","pdf",2825582,174,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica de la comunidad\n## Descripción de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo (PSP)\n## Objetivo holístico anual\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Educación conductista-tradicional\n## Educación constructivista\n## Nueva ley de educación\n# Productos y resultados\n# Conclusión\n# Anexos\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar y crear mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias didácticas, apoyadas en la elaboración del abono orgánico para construir conocimientos significativos.\"},{\"question\":\"¿Qué base de participación se describe en el trabajo?\",\"answer\":\"La sistematización se fundamenta en relatos vividos del grupo realizados en aula, con participación activa de estudiantes, padres de familia y autoridades vinculadas al proyecto socioproductivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se relaciona la experiencia con la normativa educativa en Bolivia?\",\"answer\":\"El trabajo enmarca la propuesta en cambios hacia la Ley 070, destacando la educación productiva, el enfoque descolonizador y la articulación de la vida escolar con la práctica comunitaria.\"}]","Elaboración del abono orgánico en el proceso de aprendizaje para construir conocimientos significativos en los estudiantes del nivel secundario comunitario productivo de la unidad educativa David Mendoza - Trabajo final de licenciatura | PDF",1789896187,268]