[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68997-es":3,"doc-seo-68997-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68997,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","La estimulación de la lengua oral en Educación Infantil","El trabajo fin de grado aborda la importancia del lenguaje oral en Educación Infantil como instrumento para construir conocimiento, expresar sentimientos, imaginar e interactuar, favoreciendo la competencia comunicativa. El documento presenta, en primer lugar, teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje y la evolución evolutiva de 0 a 6 años. En segundo lugar, desarrolla una programación didáctica con actividades para estimular niveles fonético-fonológicos, morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmáticos, orientada al contexto real del aula.","Universidad de Valladolid  \nFacultad de Educación y Trabajo Social  \nTRABAJO FIN DE GRADO  \nGrado en Educación Infantil  \nLa estimulación de la lengua oral en Educación Infantil  \nAutora: Elisa Clemente Rebaque  \nTutora: IsabelAcero Durántez  \nResumen  \nPara el logro de los aprendizajes fundamentales que se producen en la Educación Infantil, un instrumento fundamental es el lenguaje oral. Con él, el niño/a, construirá el conocimiento del mundo que le rodea, expresara sentimientos, imaginará, interactuará con los demás, soñará    \nPor ello, el presente Trabajo de Fin de Grado pretende, en un primer momento, mostrar las diferentes teorías de la adquisición y el desarrollo del lenguaje para, en segundo lugar, proponer una programación didáctica para el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil; programación integrada por un conjunto de actividades para el desarrollo del nivel fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico ypragmático, con el fin de estimular la lengua oral y favorecer con ello la competencia comunicativa del alumnado.  \nPalabras clave: desarrollo del lenguaje, educación infantil, lengua oral, estimulaciónde la lengua oral, propuesta didáctica.  \nAbstract  \nTo achieve fundamental learning that occur in primary education, a fundamental tool is the spoken language. With it, the child, construct knowledge of the world around him, expressing feelings, imagine, interact with others, will dream...  \nTherefore, the present work aims to grade, at first, show the different theories the acquisition and development of language to, secondly, to propose a teaching program for the 1st year of the second cycle of primary education, which consists of a set of activities for the development of phonetic-phonological level, morphosyntactic, lexicalsemantic and pragmatic, in order to stimulate oral language and thus fostering students'communicative competence.  \nkeywords: language development, oral language, oral stimulation of language, language acquisition, communicative competence, didactic, child education.  \nÍndice:  \n1. Introducción 4  \n2. Objetivos 5  \n3. Justificación 5  \n4. Fundamentación teórica 7  \n4.1 DESARROLLO DEL LENGUAJE. 7  \n4.1.1 Teorías de la adquisición y el desarrollo 8  \ndel lenguaje.  \n4.1.2 Evolución del desarrollo del lenguaje de 0 10  \na 6 años.  \n4.2 EL LENGUAJE ORAL EN LA 13  \nCOMUNICACIÓN.  \n4.2.1 El desarrollo de la comunicación 15  \nprelingüística.  \n4.2.2 Características de las pautas 16  \ncomunicativas entre familia. y niños.  \n4.3 EL LENGUAJE ORAL EN LA ESCUELA DE 18  \nINFANTIL.  \n4.4 CARACTERÍSTICAS DEL HABLA INFANTIL. 18  \n4.4.1 Nivel fonológico 18  \n4.4.2 Nivel sintáctico. 20  \n4.4.3 Nivel léxico-semántico. 21  \n4.4.4 Nivel pragmático. 22  \n4.5 LA ESTIMULACIÓN DE LA LENGUA ORAL 23  \nEN LA EDUCACIÓN INFANTIL.  \n5. Metodología 25  \n6. Propuesta de Intervención 26  \n6.1 Introducción 26  \n6.2 Contexto 26  \n6.3 Objetivos 27  \n6.4 Contenidos 28  \n6.5 Temporalización 29  \n6.6 Metodología 29  \n6.7 Sesiones 31  \n6.8 Evaluación 44  \n7. Conclusiones 46  \n8. Lista de referencias bibliográficas 47  \n9. Anexos 51  \n1. INTRODUCCIÓN  \nSe considera que el lenguaje es un fenómeno cultural y social que permite la comunicación con los demás y con nosotros mismos, a través de signos y símbolos adquiridos (Quezada, 1998) . Hablar del lenguaje es hablar de una facultad adquirida y dependiente, en su mayor parte, del desarrollo cultural del medio y su influencia sobre el individuo, siendo considerado como una de las conductas más apreciadas en nuestra cultura por ser, en muchos casos, una autentica arma de promoción o discriminación social (Villa, 1990) .  \nPor eso, en primer lugar hay que decir que el lenguaje es una conductaespecíficamente humana que utilizamos para regular y controlar nuestras interacciones sociales y comunicarnos (Villa, 1990) .  \nCentrándonos en nuestro ámbito de actuación, la Educación Infantil, se sabe que a través del lenguaje el niño/a estructura su pensamiento, amplía sus con","cbCaiavXEkbwoqge","https://ap.wps.com/l/cbCaiavXEkbwoqge","pdf",1707803,4,1,71,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos\n# Justificación\n# Fundamentación teórica\n## Desarrollo del lenguaje\n## Lenguaje oral en la comunicación\n# Metodología\n# Propuesta de intervención\n## Contexto y objetivos\n## Contenidos y temporalización\n## Sesiones y evaluación\n# Conclusiones\n# Lista de referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Por qué el lenguaje oral es clave en Educación Infantil según el documento?\",\"answer\":\"Porque permite construir el conocimiento del mundo, expresar sentimientos, imaginar, interactuar e influye en el desarrollo afectivo y social. 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