[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73258-es":3,"doc-seo-73258-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":20},73258,2336474466712,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",38,"Examen","Hojas de registro del lenguaje oral en infantil (3, 4 y 5 años)","Hojas de registro para evaluar el lenguaje oral en Educación Infantil (3, 4 y 5 años), con apartados por componentes. Incluyen valoración fonológica con producción y reconocimiento (fonemas, sílabas, palabras, rimas y segmentación), y tareas de conciencia fonológica como contar, invertir, omitir, añadir o sustituir unidades. Para el proceso sintáctico se recogen actividades sobre orden de palabras, categorías, complejidad, corrección de oraciones y separación en constituyentes. Se incorpora evaluación pragmática y habilidades sociales.","121  \nHOJA DE REGISTRO DEL LENGUAJE ORAL. (3 años)  \nCENTRO: LOCALIDAD: Fecha exploración:  \nCURSO: TUTORÍA Infantil de 3 años  \n\n|  | Registro fonológico |  |  |  |  |  |  | Procesador\u003Cbr>sintáctico |  |  | Semántica |  |  |  | Pragmática/Habilidades sociales |  |  |  |  |  |  |  | Conciencia fonológica |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | Fonemas |  |  |  |  |  |  | Artículos deter minados:\u003Cbr>“el/la” | Pro nom bres personales: singular | Complejidad de la oración:(de 3 a 5 elementos) | Ident if ica objetos | Sigue órdenes secillas\u003Cbr>“una acción” | Dice cómo se emplean\u003Cbr>objetos comunes | Cuenta dos sucesos en el\u003Cbr>orden\u003Cbr>en que ocurrieron | Dice su nombre cuendo se le pregunta | Denomina experiencias\u003Cbr>in mediatas | Expresa acc iones futuras | Usa el imperativo cuando\u003Cbr>pide un favor | Se acerca a sus compañeros/as para jugar a algo que le apetece | Se comunica\u003Cbr>es pontánea mente | Sabe defenderse cuando\u003Cbr>se meten con él/ella | Sabe esperar a que term inen de habl ar para hablar él/ella | Segmentación de frasesen palabras |  |  |  |\n|  | M | P | B | T | CH | K | N |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  | Reconocer palabras\u003Cbr>(2/3) | Contar | Invertir | Omit ir |\n| 1 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 2 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 3 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 4 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 5 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 6 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 7 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 8 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 9 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 10 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 11 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 12 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 13 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 14 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 15 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 16 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 17 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 18 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 19 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 20 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 21 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\nANEXO 12  \nHOJA DE REGISTRO DEL LENGUAJE ORAL. (4 años)  \nCENTRO: LOCALIDAD: Fecha exploración:  /  /    \nCURSO: TUTORÍA Infantil de 4 años  \nEvaluación del proceso sintáctico  \nItem:  \n1. Orden de las palabras: Ordenarpalabras o grupos sintácticos que se presenten desordenados.  \n2. Categorías de las palabras. Utilizando distintas oraciones en las que se ha cambiado las palabras funcionales, señalar cuál de ellas se corresponde con el dibujo.  \n3. Complejidad de las oraciones. Relacionar un dibujo con una oración manipulando los diferentes complementos de lugar, tiempo,…  \n4. Juicios de corrección de las oraciones. Se le presentan oraciones bien y mal construidas sintácticamente, por ej.  \n* El “niña” juega .  \n* Ahora yo “comí” un bocadillo.  \n5. Capacidad de separar las oraciones e","cbCaikoguFtPoCnw","https://ap.wps.com/l/cbCaikoguFtPoCnw","pdf",361623,9,1,6,"Spanish","es",110,"# Evaluación del proceso sintáctico\n## Orden de las palabras y categorías\n## Complejidad y corrección de oraciones\n## Separación en constituyentes y cierre gramatical\n# Evaluación de la conciencia fonológica\n## Reconocimiento, conteo y segmentación\n## Juntar, invertir y omitir sílabas/palabras\n## Añadir y sustituir unidades\n## Dictado de frases y sílabas","[{\"question\":\"Qué se evalúa en el proceso sintáctico en 4 y 5 años?\",\"answer\":\"Se evalúan el orden de las palabras o grupos, las categorías de las palabras, la complejidad de las oraciones, la corrección sintáctica y la capacidad de separar las oraciones en constituyentes. También se incluyen tareas de cierre gramatical con ejemplos de estructuras incompletas.\"},{\"question\":\"Cómo se trabaja la conciencia fonológica con inversiones y sustituciones?\",\"answer\":\"Se realiza la inversión de sílabas (por ejemplo, pata = tapa) y la sustitución de una palabra por otra para que el alumnado detecte el cambio (por ejemplo, “dame el balón, dame el melón”).\"},{\"question\":\"Para qué sirven los apartados de pragmática y habilidades sociales?\",\"answer\":\"Recogen indicadores de uso del lenguaje en interacción, como la comunicación espontánea, la capacidad de defenderse cuando se meten con él/ella, esperar turnos para hablar y acercarse a compañeros/as para jugar o expresarse según el contexto.\"}]","Hojas de registro del lenguaje oral en infantil (3, 4 y 5 años) | PDF",1784045076,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"oral-language-registration-sheets-for-early-childhood-ages-3-4-and-5","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/oral-language-registration-sheets-for-early-childhood-ages-3-4-and-5/73258/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-24","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué se evalúa en el proceso sintáctico en 4 y 5 años?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se evalúan el orden de las palabras o grupos, las categorías de las palabras, la complejidad de las oraciones, la corrección sintáctica y la capacidad de separar las oraciones en constituyentes. 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