[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72911-es":3,"doc-seo-72911-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72911,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",40,"Salud y Atención Médica","Trastorno Negativista Desafiante: Descripción, Síntomas y Orientaciones","El trastorno de oposición desafiante (TOD/ODD) se caracteriza por un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil dirigido a figuras de autoridad, más allá de la conducta infantil esperable. Suele manifestarse en niños menores de 9 o 10 años. La oposición puede ir desde la pasividad hasta verbalizaciones negativas, insultos, hostilidad y resistencia física agresiva. El diagnóstico requiere duración de al menos 6 meses con criterios específicos, afectación social y escolar o laboral y exclusión de otros trastornos; se proponen derivaciones y estrategias de intervención escolar.","|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | \u003Cbr>6.3.-TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE\u003Cbr>\u003Cbr>DESCRIPCIÓN\u003Cbr>El trastorno de oposición desafiante (TOD) se define por un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, Desobediente y hostil dirigido a las figuras de autoridad. El cual va más allá de la conducta infantil normal según el DSM IV. El CIE-10 especifica que suele manifestarse en niños menores de 9 o 10 años.\u003Cbr>\u003Cbr>SÍNTOMAS E INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO\u003Cbr>La conducta de oposición puede tomar diferentes formas, desde la pasividad extrema (no obedecer sistemáticamente mostrándose pasivo o inactivo) a sus formas más extremas, es decir, verbalizaciones negativas, insultos, hostilidad o resistencia física con agresividad hacia las figuras de autoridad, ya sean los propios padres, maestros o educadores.\u003Cbr>Los síntomas generalmente se observan en múltiples contextos, pero pueden ser más evidentes en el hogar o en la escuela. Uno a dieciséis por ciento de todos los niños en edad escolar y adolescentes tienen ODD. Las causas del TDO se desconocen, pero muchos padres informan que su niño con TDO era más rígido y exigente que los hermanos del niño desde una edad temprana. Biológicos, psicológicos y los factores sociales pueden tener un papel.\u003Cbr>A) Un patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por lo menos 6 meses, estando presentes cuatro (o más) de los siguientes comportamientos:\u003Cbr>(1) a menudo se encoleriza e incurre en pataletas\u003Cbr>(2) a menudo discute con adultos\u003Cbr>(3) a menudo desafía activamente a los adultos o rehúsa cumplir sus demandas\u003Cbr>(4) a menudo molesta deliberadamente a otras personas\u003Cbr>(5) a menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento\u003Cbr>(6) a menudo es susceptible o fácilmente molestado por otros\u003Cbr>(7) a menudo es colérico y resentido\u003Cbr>(8) a menudo es rencoroso o vengativo\u003Cbr>B) El trastorno de conducta provoca deterioro clínicamente significativo en las actividad social, académica olaboral.\u003Cbr>c) Los comportamientos no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno psicótico o de un trastorno del estado del ánimo.\u003Cbr>d) No se cumplen los criterios de trastorno disocial y, si el sujeto tiene 18 años o más, tampoco los del trastorno antisocial de la personalidad\u003Cbr>\u003Cbr>ORIENTACIONES Y RECURSOS\u003Cbr>- Derivación al pediatra.\u003Cbr>- Derivación Salud Mental.\u003Cbr>- Intervención del EOEP\u003Cbr>- Intervención en la escuela ante una conducta negativista-desafiante. La intervención ante estos problemas supone un proceso complejo, debido a la variedad de factores que inciden. Al tratar esta cuestión debemos de tener en cuenta tres dimensiones:\u003Cbr>-Incidencia y prevalencia de los comportamientos.\u003Cbr>-Los diferentes niveles de intervención, diferenciando entre individual o grupal\u003Cbr>- Los diferentes modelos de intervención, según este aspecto, existen diferentes alternativas en funcióndel paradigma o modelo que se tome como referencia, indicaremos las que creemos más eficaces en la escuela:\u003Cbr>E.O. E. P. CASTUERA: Indicadores para el diagnóstico y orientaciones |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |","cbCaiuF31BTAoQ1y","https://ap.wps.com/l/cbCaiuF31BTAoQ1y","pdf",219810,4,1,2,"Spanish","es",110,"# Descripción del trastorno\n# Síntomas e indicadores para el diagnóstico\n## Criterios de conducta y duración\n## Criterios de deterioro y exclusión\n# Orientaciones y recursos","[{\"question\":\"Qué define el trastorno negativista desafiante (TOD)?\",\"answer\":\"Se define por un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil hacia figuras de autoridad, superando la conducta infantil normal.\"},{\"question\":\"Cuáles son los principales síntomas e indicadores diagnósticos?\",\"answer\":\"Incluyen episodios de enfado y rabietas, discusiones con adultos, desafío activo o negativa a cumplir demandas, molestias deliberadas, acusaciones de errores ajenos, irritabilidad frecuente y conductas coléricas, resentidas y rencorosas o vengativas.\"},{\"question\":\"Qué orientación y recursos se recomiendan ante este problema en la escuela?\",\"answer\":\"Se plantea derivación al pediatra y a Salud Mental, intervención del EOEP y, en el entorno escolar, un proceso complejo considerando incidencia y prevalencia, niveles de intervención (individual o grupal) y modelos de 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