[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64278-es":3,"doc-seo-64278-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64278,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Concreción del modelo educativo en las orientaciones metodológicas para espacios saludables y pedagógicos","Documento de trabajo final de licenciatura sobre la concreción del modelo educativo en orientaciones metodológicas destinadas a generar espacios saludables y pedagógicos para estudiantes de primaria comunitaria vocacional. Integra el marco contextual y metodológico, y organiza un relato colectivo e individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “Antonio Bertha” durante la gestión 2015. Incluye aplicación de un PSP, análisis FODA para priorizar problemáticas (especialmente medioambientales) y acciones articuladas con planificación curricular, producciones pedagógicas, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nPARA MAESTRAS/OS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nCONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO EN LAS ORIENTACIONESMETODOLÓGICAS GENERANDO ESPACIOS SALUDABLES, PEDAGÓGICOS PARA LAS Y LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ANTONIO BERTHA”, DURANTE LA GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maria Carmiña Cortez Osinaga  \n2. Gloria Pérez Ulloa  \n3. Estela Ferrufino Iñiguez  \nTutor: Lic. Gonzalo Huanca Quispe  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................. 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................... 10  \n3.1. Relato colectivo ............................................................................................ 10  \n3.2. Relatos individuales ..................................................................................... 15  \na) Relato de la maestra 1: María Carmiña Cortez Osinaga ........................ 15  \nb) Relato de la maestra 2: Gloria Pérez Ulloa ............................................ 39  \nc) Relato de la maestra 3: Estela Ferrufino Iñiguez .................................... 62  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 93  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................... 110  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................... 111  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................... 112  \nANEXOS .............................................................................................................. 114  \nRESUMEN  \nLa aplicación del nuevo modelo educativo en el país, por primera vez en la historia hace un reconocimiento a la diversidad cultural en sentido más estricto de lapalabra, responde a la realidad de manera crítica a la historia y al rol que jugo laeducación en todo un proceso de colonización y neo colonización.  \nEl PSP nos ha permitido analizar la problemática de la comunidad, en una primerainstancia las percepciones eran dispersas, porque para cada quien había algo muy importante, pero al aplicar la técnica del FODA, logramos identificar nuestras debilidades y fortalezas institucionales, como también trabajar las oportunidades y las amenazas que están al rededor nuestro. Fruto de este espacio de reflexión y deacuerdos llegamos a la conclusión que se tienen que priorizar los problemas, siendo el tema medio ambiental, el establecido; es así que trabajamos nuestro PSP con el nombre “Limpiando mí entorno escolar, protejo mi medio ambiente”, el que nos permitió trabajar nuestro Plan Anual Bimestralizado.  \nUna vez armonizado nuestro plan anual, articulamos las acciones del PSP y el plan regionalizado y luego trabajar los elementos metodológicos de nuestros planes dediseño curricular, es en estos sentido que compartimos nuestros experiencia comúnaporte la concreción del modelo educativo.  \nEn la sistematización compartimos el trabajo realizado con elementos geométricos el cual ha permitido que las y los estudiantes organicen pensamientos en torno almanejo del espacio y su contacto con la realidad. También la recuperación desaberes y conocimientos referente a la alimentación de los abuelos nos permitió reflexionar sobre nuestra alimentaci","cbCailpAd5icN5Zt","https://ap.wps.com/l/cbCailpAd5icN5Zt","pdf",2841838,1,271,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Concreta el modelo educativo en orientaciones metodológicas para crear espacios saludables y pedagógicos, y analiza la transformación de la práctica educativa en primaria comunitaria vocacional durante la gestión 2015.\"},{\"question\":\"Cómo se definieron las prioridades del PSP?\",\"answer\":\"Mediante la aplicación de la técnica FODA para identificar debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas, y posteriormente priorizar problemas; 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