[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61638-es":3,"doc-seo-61638-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61638,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Concreción de estrategias metodológicas aplicadas a las matemáticas en el contexto y producción de derivados de la yuca en la nutrición para la salud integral","El trabajo de sistematización reúne experiencias transformadoras desarrolladas en las unidades educativas “Cachuela España” y “La Senda” para concretar estrategias metodológicas aplicadas a las matemáticas desde el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP) de la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Integra el estudio del contexto y la producción comunitaria, impulsando la descolonización del maestro y la generación de nuevos saberes con participación de la comunidad educativa. El documento organiza marco metodológico, relatos colectivo e individual, análisis comparativo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, vinculando también la nutrición para la salud integral mediante derivados de la yuca.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SAN JULIÁN”  \n“CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APLICADAS A LAS MATEMÁTICAS EN EL CONTEXTO Y PRODUCCIÓN DE DERIVADOS DE LA YUCAEN LA NUTRICIÓN PARA LA SALUD INTEGRAL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM-SEP  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. José Rueda Viruez  \n2. Prof. Juan Carlos Chacón Varón  \n3. Prof. Ruben Marcos Ventura Torrez  \nTutor:  \nLic. David Caseres Maturano  \nU. A. SAN JULIÁN, 2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………...………………………………………………….......1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………….............................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….....6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………12  \n3.1. Relato colectivo…………………………………………………………………………. 12  \n3.2. Relato y análisis individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas…………………………………………………………….............17  \na) Maestro 1…………………………………………………………………………………17  \n􀂾 Ayudando a nuestros padres a resolver problemas del contexto…………………..17  \n􀂾 Conectando palabras para dar coherencia a una oración………...........................19  \n􀂾 Calculando cuánto mide nuestra cancha de fútsal o nuestro curso.....................21  \n􀂾 Conociendo algunas culturas de nuestro país..............……………………............. 22  \n􀂾 Hacemos propaganda para vender los productos de nuestro huerto familiar...........................................................................................................25  \n􀂾 Midiendo el terreno de nuestro huerto familiar........................................................26  \nb) Maestro 2…………………………………………………………………………………28  \n􀂾 La trigonometría en nuestro contexto………………………………………………….28  \n􀂾 Trigonometría en el saber cultural……………………………………………………..30  \n􀂾 La trigonometría en nuestro entorno…………………………………………………..32  \n􀂾 Conociendo la matemática a partir de la naturaleza y construcciones en nuestra comunidad……………………………………………………………………….34  \n􀂾 Aprendiendo la matemática a partir de nuestro contexto…………………………...36  \n􀂾 Logaritmos en la producción de bienes de nuestra comunidad…………………….38  \nc) Maestro 3………………………………………………………………………………...40  \n􀂾 Limpieza Sostenimiento y mantenimiento de los recursos naturales………………40  \n􀂾 Unidad de medidas utilizadas en el contexto: la mano, pasos, los pies y la vara...42  \n􀂾 Fracciones (adición y sustracción) aplicados en materiales del contexto...…….…43  \n􀂾 Prensa escrita: Análisis de la estructura de periódicos de circulación nacional y local……………………………………………………………………………45  \n􀂾 Periódico escolar y la comunidad: Edición identificando adverbios. (EL RESUMEN)…………………………………………………………..…47  \n􀂾 Nutrición para la salud integral según contextos culturales: Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales…………………………………………49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS……………….52  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementacióndel MESCP……………………………………………………………………...……….52  \n4.2. Aspectos relevantes…………………………………………………………………....59  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………….…………………………………………………63  \n6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………65  \n6.1. Conclusiones………………………….………………………………………………...65  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………...…65  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………….……………………………………………. 67  \n8. ANEXOS  \n􀁸 Maestro 1  \n􀁸 Maestro 2  \n􀁸 Maestro 3  \n􀁸 Texto didactizado maestro 1  \n􀁸 Texto didactizado maestro 2  \n􀁸 Texto didactizado maestro 3  \nRESUMEN  \nLas siguientes Experiencias Transformadoras están elaboradas en base al Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, las cuales fueron realizadas en nuestras prácticaspedagógicas en las unidades educativas “Cachuela Es","cbCairlZ1O7MrLig","https://ap.wps.com/l/cbCairlZ1O7MrLig","pdf",5424870,5,1,362,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de las experiencias de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué modelo educativo orienta el desarrollo de las experiencias transformadoras y en qué busca impactar?\",\"answer\":\"Las experiencias se elaboran con el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP) de la Ley 070. 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