[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66268-es":3,"doc-seo-66268-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66268,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Concreción de estrategias metodológicas para la formación integral en la Unidad Educativa Napoleón Montero Montero","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras en la Unidad Educativa “Napoleón Montero Montero”, desarrollado en la gestión 2016 para los años de escolaridad de segundo, cuarto y quinto de secundaria comunitaria productiva. El documento fundamenta una práctica activa y participativa en el marco del modelo sociocomunitario productivo, incorporando lengua originaria (guaraní y quechua), reflexión crítica y revalorización de saberes indígenas. Se describen y analizan aportes metodológicos mediante plan de desarrollo curricular, cuaderno de campo y registros (incluido registro fotográfico), articulados desde PSP, PAB y PDC.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nConcreción de estrategias metodológicas de forma activa y participativa para la formación integral de las y los estudiantes en la Unidad educativa “Napoleón Montero Montero.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Aceituno Murillo Nelly Skarlyng  \n2. Ortiz Castro Celia  \nTutor: Lic. Maria Luisa Aldapi  \nSede de la ESFM: Enrique Finot  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes,que participaron en el desarrollo pedagógico en la implementacióndel MESCP.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios:  \nPor ser la fuerza en nuestra vida para seguiradelante.  \nA nuestra familia:  \nPor el amor que nos brindan y el apoyo incondicional para lograr alcanzar esta meta  \nA nuestros Facilitadores:  \nA todos gracias por sus consejos y enseñanzas durante nuestra formación complementaria en todo momento.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NAPOLEON MONTERO MONTERO ……………………..…………………………………………… 1  \n2. MARCO METODOLÒGÍCO………..…………………………………………………. 3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………........ 6  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia………………….………………………………... 6  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………….………………... 11  \nMAESTRA (1): Nelly Skarlyng Aceituno Murillo………………………………………… 11  \n―Encuestadores y encuestados‖ …………………………….…………………………… 11  \n―Actividades comerciales antes y ahora‖ ………………………………..……………… 15  \n―Midiendo mi contexto educativo‖ ……………………………………….………………. 18  \n―Figuras geometricas creativas‖ …………………………………………..…………….. 21  \nRelato y analisis individual de la experiencia…………………………………………… 26  \nMAESTRA (2): Celia Ortiz Castro……………………………………………………….. 26  \n―Relación con la naturaleza y la producción‖ ………………………..…………………. 26  \n―Diseño de estructuras de triángulos oblicuángulos‖ …………………………………... 30  \n―Juegos didácticos nutrí logarítmicos‖ ……………………………………………...…… 33  \n―Relación de problemas y comparación de la producción en la sociedad y nuestra comunidad‖ ……………………………………………………………………………….. 36  \n4. COMPARACION , ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…. 41  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del mescp...… 41  \n4.2. Aspectos relevantes…………………………………………………………………. 49  \n4.3. Reflexion de la comparacion y análisis de la interpretación de la experiencia… 51  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….. 52  \nMAESTRA (1): Nelly Skarlyng Aceituno Murillo………………………………………… 52  \nMAESTRA (2): Celia Ortiz Castro………………………………………………………… 76  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………… 97  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………. 98  \n8. ANEXOS………………………………………………………………………..………... 100  \nAnexo Nº 1  \nAnexo Nº 2  \nAnexo Nº 3  \nAnexo Nº 3.1  \nAnexo Nº 3.2  \nAnexo Nº 3.3  \nAnexo Nº 3.4  \nAnexo Nº 4  \nAnexo Nº 4.1  \nAnexo Nº 4.2  \nAnexo Nº 4.3  \nAnexo Nº 4.4  \nAnexo Nº 5  \nAnexo Nº 6  \nRESUMEN  \nLas ideas más relevantes del trabajo de Sistematización son:  \nLas experiencias vividas en el proceso de sistematización donde hemos compartido y reflexionado acerca de nuestra nueva práctica educativa del modelo sociocomunitario productivo en la Unidad Educativa ―Napoleón Montero Montero‖ de acuerdo a lasunidades de formación desarrolladas en la tercera fase del PROFOCOM donde se han realizado diferentes actividades, en las que se han utilizado la lengua originaria como ser el idioma guaraní y quechua en los años de escolaridad correspondiente, nos ha enriquecido y nos ha marcado el nuevo horizonte para la implementación de una práctica activa y participativa dentro de las orientaciones metodológicas; revalorizando el rescate de los saberes y conocimientos de las naciones y los pueblos indígen","cbCain6F5ibTgAgC","https://ap.wps.com/l/cbCain6F5ibTgAgC","pdf",2995732,3,1,162,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual de la Unidad Educativa “Napoleón Montero Montero”\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué experiencias se sistematizan en la Unidad Educativa “Napoleón Montero Montero”?\",\"answer\":\"Se sistematizan experiencias transformadoras de la práctica educativa implementadas en la gestión 2016 en secundaria comunitaria productiva, integrando actividades contextualizadas y trabajo articulado con la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se sustenta la práctica activa y participativa en el documento?\",\"answer\":\"Se 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