[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63744-es":3,"doc-seo-63744-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63744,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Concreción del modelo educativo sociocomunitario productivo a través de la producción de hortalizas","Trabajo final de Licenciatura orientado a la sistematización de experiencias educativas en maestros del nivel primario. El documento analiza acciones realizadas en escuelas de la Unidad Educativa San José de la Angosta y asociadas, contrastándolas con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra la participación de familias, autoridades y comunidad mediante visitas, salidas, recuperación de valores y trabajo comunitario, articulando el PSP “producción y consumo de hortalizas para una vida sana y saludable”. Se emplean materiales educativos analógicos y de contexto para favorecer una comprensión crítica y relaciones convivenciales basadas en valores sociocomunitarios.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA“VILLA TUNARI”  \n“CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS YRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Mery Calizaya Zeballos  \n2.-Lino Vargas Mamani  \n3.-Hermogenes Cuchallo Gonzales  \n4.- Victoriano Rojas Calderon  \nTutora:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba –Villa Tunari, 2017  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, va dedicado especialmente alos estudiantes de la nación Mojeño trinitario y Yuracare y a nuestras familias por suapoyo y comprensión incondicional y a todala comunidad educativa por su participaciónactiva en el proceso de transformación del nuevo modelo educativa sociocomunitario productivo.  \nAgradecimientos  \nAgradecemos a Dios ser maravilloso que nos dio fuerza y fe para culminar nuestro trabajo de Sistematización de Experiencias Educativas.  \nTambién expresamos nuestrosagradecimientos a nuestra facilitadora del PROFOCOM Lic. Eleuteria Pateria Achu Mamani, por orientarnos y guiarnos en este proceso de transformación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo  \n(MESCP) .  \nY a toda nuestra comunidad educativa quienesincondicionalmente participaron en la concreción de nuestras experienciaseducativas.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es una socialización y reflexión del proceso de sistematización deexperiencias educativas de los maestros del nivel primario de la Unidad Educativa San José de la Angosta y asociadas, San Antonio y Fátima.  \nTras haber realizado un análisis minucioso de las experiencias transformadoras de cada maestro a través del contraste de las acciones que propone el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y las acciones concretadas en los diferentes espacios del contexto educativo, se plantearon en las diferentes actividades la participación de los padres de familia, autoridades, estudiantes y a toda la comunidad educativa, también se hicieron visitas, salidas a la comunidad como también recibimos visitas en el aula, ya que así lomenciona el modelo educativo “partir de la realidad, del contacto directo y de la propia experiencia del estudiante.  \nUn aspecto trascendental que marca cada una de nuestras experiencias es el trabajo realizado partiendo de las necesidades de la comunidad llamado PSP, la misma titula“producción y consumo de hortalizas para una vida san ay saludable”. Al tiempo de realizaractividades para el desarrollo de contenidos planificados se fue articulando el PSP, porejemplo se hicieron: visitas a la comunidad, recuperación de valores, trabajo comunitario en los distintos niveles y campos de los diferentes años de escolaridad, los cuales permitieron la producción de nuevos conocimientos.  \nTambién en nuestra práctica educativa se utilizaron diferentes materiales educativos, materiales analógicos, de la vida y para la producción de conocimientos como: la producciónde trabajos, cuadros didácticos, materiales de contexto e investigaciones que permitió al estudiante una comprensión más crítica y reflexiva de los contenidos.  \nNuestras experiencias dieron lugar a generar actitudes y relaciones de convivencia que pusieron como centro a la vida, antes que al interés individual, criterio de vida que aprendimos a partir de los valores sociocomunitarios, actitudes de vida y practicas concretas que hicieron posible la convivencia armónica, equilibrada, solidaria y complementaria dentrode la comunidad educativa.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................","cbCaic6KIYkIsjRM","https://ap.wps.com/l/cbCaic6KIYkIsjRM","pdf",5550859,4,1,588,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Títulos de los Proyectos Socio Productivos\n## Objetivos del Proyecto Socio Productivo\n## Objetivos holísticos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos y Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa\n## Análisis e interpretación de aspectos relevantes\n# Resumen de los productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Socializar y reflexionar el proceso de sistematización de experiencias educativas 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