[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60446-es":3,"doc-seo-60446-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60446,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Concreción de las estrategias metodológicas del modelo educativo socio-comunitario productivo","Concreción de estrategias metodológicas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales en la Unidad Educativa “Franz Tamayo” durante 2015. El trabajo se orienta a transformar la práctica educativa a través de la producción y uso de materiales educativos como instrumentos pedagógicos, promoviendo participación activa y dinámica de estudiantes. El enfoque integra arborización y cuidado para vivir bien en comunidad, articulando observación y participación, con apoyo de cuaderno de campo, cámara fotográfica, CDs y filmadoras.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nCONCRECIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO A TRAVÉS DE LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LA UNIDAD EDUCATIVA “FRANZ TAMAYO”  \nDURANTE EL AÑO 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Amador Quispe Cutili  \n2. Ricardo Cancari Quispe  \n3. Rubén Choquehuanca Huanca  \n4. Freddy Chachahuayna Condori  \nTUTOR:  \nMIGUEL ANGEL MAMANI MIRANDA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nÍNDICE  \nPágina  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………… 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………… 4  \n3. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….. 6  \n4. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………… 20  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………..………… 25  \n5.1. Amador Quispe Cutili……………………………………………………………. 25  \n5.2. Ricardo Cancari Quispe………………………………………………………… 34  \n5.3. Rubén Choquehuanca Huanca………………………………………………… 47  \n5.4. Freddy Chachahuayna Condori……………………………………………….. 59  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………. 70  \n6.1. Comparación de la práctica educativa-testimonio……………………………….. 70  \n6.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes……………………… 71  \n6.2.1. La práctica de los valores sociocomunitarios…………………………………… 71  \n6.2.2. El dialogo como un medio de capacidades comunicativas……………………. 74  \n6.2.3. Desarrollo de actividades en equipos comunitarios…………………………… 75  \n6.2.4. Participación activa y equitativa de los estudiantes en el desarrollo curricular………………………………………………………………… 76  \n6.2.5. Materiales educativos como fuente en el proceso de aprendizaje…………… 78  \n6.2.6. La intraculturalidad entre los estudiantes ………………………………………. 80  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL…………………. 82  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………..…… 84  \n9. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………. 86  \nANEXOS.  \nAYMARA ARUTA MAYACHTHAPHIWI  \nAka irnaqawi yatxatawixa sarantayatawa, ayruntawi quqanaka pachamama uraqisaru, aka machaqa irnaqawixa apasiwayiwa yatiqaña utana, Franz Tamayu, ukhamaraki yatiqiri, taqi yatichiriwa irnaqawi nayraru sarantayañataki.  \nWali asqiwa irnaqaña pachamamaru suma jakawitaki, ukhamata yatichawina nayraqatarusarantañataki, aka irnaqawimpixa pachamama uraqiru janwalt`ayirinakatajark`aqañatakiwa ukhamata nayrakataru sarxaruñataki aka kasta yatichawinakampiukhamarusa askinjama unjañataki pachamama uraqisaru.  \nMachaqa amtawi thakhinjama yatichañana sarantañatakixa wakicht’atawa mä uñakipawi ayruntawi quqanakampi yatiqawina nayraru apxaruñataki, amuyt’awina yatiqawinakatxarupxañapataki amparapampi lurasa.  \nUkhamkasta amtawinakaxa amuyt’añataki yatiqawina askirjama apxaruñataki, yatichiri mama, tatanakampi ukhamaraki yatiqiri wawanakampi ukhamaraki yatiqiri wawanakana awkinakapampi, mä suma yatiqa amuyawi uñacht’ayañataki taqpacha yatiqañautanakana.  \nUkhama machaqa amtawi kasta yatichawimpixa purt’atawa mä suma aski yatiqawiru ayruntawi quqanaka, yatiqañaru kutikipstayasa, wali askiwa jikxatata yatiqa wakichawinayatiqiri wawanakampi yatichirimpi amuyuparjama lurt’asa yatiqaña utanakana.  \nTukuyañatakixa suma aski amuyt’a iwxanaka saña munapta, Ukamata wawanakaxasuma amuyt’awi katuqapxañapataki jani axsariri wali arst’asiri amuyunakapataukhamaraki yatiqañanaka amparapampi lurt’asiripxiriñapataki.  \nUkhama yatichawimpixa yatiqirinakaxa askina yatiqawayapxi kunasa lurañapachamamaru suma uñxañataki taqi mayniwa quqana ayruntawayapxi ukamaraki sapa maynit mayniruwa yanapt’asiwayapxi taqpacha lurawinakana.  \nQuqa ayruntawinakasti yatiqawina sarxaruyañatakixa wali askiwa yatiqir wawanakampiapanaqaña suma aski yatiqawi jikxattapxañapataki lurañampi yatiñampi jan walt’ayirinak","cbCaiafCBzeT3129","https://ap.wps.com/l/cbCaiafCBzeT3129","pdf",1635443,3,1,106,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Amador Quispe Cutili\n## Ricardo Cancari Quispe\n## Rubén Choquehuanca Huanca\n## Freddy Chachahuayna Condori\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados colectivos o individuales\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Analizar la metodología de producción y aplicar materiales educativos en Lengua extranjera, Ciencias Sociales y Matemática para el nivel secundario en la Unidad Educativa “Franz Tamayo”. 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