[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61198-es":3,"doc-seo-61198-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61198,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Concreción de los Momentos Metodológicos: Práctica, Teoría, Valoración y Producción Mediante la Construcción de Huertos Escolares","Trabajo final de sistematización orientado a concretar los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) mediante la construcción de huertos escolares en las Unidades Educativas “Challapata” y “Sojata” del Núcleo “Pajcha Peñas”. La experiencia surge con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (Ley 070 “Avelino Siñani–Elizardo Pérez”) y busca contextualizar contenidos del currículo hacia la producción agrícola. La sistematización aporta al proceso de implementación del MESCP evidenciando su factibilidad y beneficio para estudiantes al desarrollar las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS: PRACTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN, A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS “CHALLAPATA” Y “SOJATA” DEL  \nNÚCLEO “PAJCHA PEÑAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jorge Ayala Mamani  \n2. Nicanor Condori Canaviri  \n3. Mariano Colque Jallasi  \nTutor:  \nLIC. JOSÉ LUIS LA SERNA MENA  \nDEDICATORIA:  \nDedicado a los niños y niñas de las Unidades Educativas “Challapata” y “Sojata”, actores de la presente experiencia del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y futuros conductores de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO:  \nAgradecemos a todas las personas que colaboraron en la implementación de la presente experiencia y su posterior sistematización, en especial al Lic. José Luis La Serna Mena.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………..………………… 1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………… 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………….………………………….……………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………….……………… 7  \n2.1. Delimitación de la Experiencia………………………………………………… 7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………….. 8  \n2.2.1 Objetivo Teórico………………………………………………………………… 8  \n2.2.2 Objetivo Práctico………………………………………………………………… 8  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………. 8  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………… 8  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………………………. 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………….. 9  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………….…………………….. 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………..………………. 11  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………….. 11  \na. Relato de la Experiencia, Prof. Jorge Ayala Mamani ………………………….. 11  \nb. Relato de la Experiencia, Prof. Nicanor Condori Canaviri………………………. 27  \nc. Relato de la Experiencia, Prof. Mariano Colque Jallasi………………………….. 43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………...…………………………… 60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………...……………………… 76  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………...……………………... 78  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………...……………………... 80  \nANEXOS………………………………………………………………………………….. 82  \nAnexo , Maestro 1, Jorge Ayala Mamani Anexo , Maestro 2, Nicanor Condori Canaviri Anexo , Maestro 3, Mariano Colque Jallasi  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es la concreción de los momentosmetodológicos (practica, teoría, valoración y producción), a través de la construcción de huertos escolares en las Unidades Educativas “Challapata” y“Sojata” pertenecientes al Núcleo Educativo “Pajcha Peñas”, surge a partir de la implementación del nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, mediante la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”.  \nPusimos en marcha este trabajo de concreción con la finalidad de poner en práctica la nueva propuesta educativa; y en ese sentido, la construcción de huertos escolares, nospareció una estrategia adecuada, porque además, esta se relaciona con el P.S. P. , el cuales la producción y consumo de alimentos nutritivos de la región.  \nCon la construcción de los huertos escolares dentro de la unidad educativa, se busco contextualizar los contenidos, de las áreas de saberes y conocimientos, a una de las actividades cotidianas de la comunidad como es la producción agrícola, mediante lasiembra y todo el proceso que esta conlleva.  \nCon la sistematización de esta experiencia se busca aportar al proceso de  \nimplementación del MESCP, además, demostrar que la propuesta educativa vigente, es factible y beneficiosa para las y los estudiantes porque busca, mediante el desarrollo delas cuatro dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Deci","cbCaifhXkCCBoTHO","https://ap.wps.com/l/cbCaifhXkCCBoTHO","pdf",2550414,1,152,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e 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