[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-142575-es":3,"doc-seo-142575-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},142575,962085662650,"Dozel","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",43,"Estilo de Vida","Actividades online del Museo Ogden para el aula - Sin título - Minnie Evans","Guía educativa en español para realizar con estudiantes un autorretrato abstracto basado en simetría e inspiración en la naturaleza. El proyecto desarrolla la observación de colores y formas del entorno y utiliza el plegado tipo “hotdog” para dibujar y reproducir patrones de arriba a abajo en ambos lados, favoreciendo la coordinación entre hemisferios. Incluye materiales, procedimiento paso a paso y enfoque en el valor del color mediante áreas oscuras y claras, además de definiciones clave como abstracción, simetría, asimetría, patrón y valor.","ACTIVIDADES ONLINE DEL MUSEO OGDEN PARA EL AULA  \nSÍN TITULO | MINNIE EVANS  \nACERCA DEL ARTE  \nEsta obra creativa y profunda inspira la belleza de un jardín exterior, transformándose con la mirada curiosade varios rostros humanos. Los patrones decorativos y arabescos se reproducen libremente a cada lado, creando un balance simétrico de colores y formas. El cuidadoso dibujo de la forma en su totalidad se vedestacado aún más por los sutiles cambios en el valor de colores.  \nMINNIE EVANS, SÍN TITULO, 1965, TÉCNICA MIXTA SOBRE PAPEL, 12 X 8.75”(MINNIE EVANS, UNTITLED, 1965, MIXED MEDIA ON PAPER, 12 X 8. 75”)  \nMinnie Evans nació en 1892 y pasó la mayor parte de su vida en o cerca de Wilmington, Carolina del Norte. En 1916, Evans comenzó a trabajar como empleada doméstica para el acaudalado empresario industrial, Pembroke Jones. Ella y su marido, también empleado por Jones, vivieron de la finca de caza de la familia Jones. Luego del fallecimiento de Pembroke Jones, en 1919, Sadie, su viuda, se casó con Henry Walters y se mudó a la finca Airlie. Evans continuó trabajando para la nueva familia y luego de la muerte de Walters, Sadie decidió convertir a la finca de Airlie en jardines. Los Jardines de Airlie (Airlie Gardens) se convertirían en unode los jardines más famosos del sur. Luego del fallecimiento de Sadie Jones, los nuevos dueños de los Jardines de Airlie contrataron a Evans como conserje de la propiedad, puesto que ella conservó por el restode su vida, recibiendo las entradas de los visitantes.  \nACTIVIDAD ARTÍSTICA  \nRESUMEN  \nLos alumnos crearán un autorretrato abstracto utilizando simetría e inspirándose en naturaleza que refleje patrones decorativos, así como también un entendimiento de los cambios de valor en el color. Este es un gran ejercicio para enseñarles a los alumnos acerca del uso del hemisferio cerebral izquierdo y derecho. Al crear una imagen en un lado del papel se recurre al hemisferio izquierdo, para orientar y reproducir figuras y objetos conocidos. Al imitar el dibujo de la forma más simétrica posible en la segunda parte de la hoja, los estudiantes utilizan su hemisferio derecho, para copiar sin tener que pensar en la representación.  \nMATERIALES  \n- Papel de dibujo o de impresora  \n- Lápiz  \n- Goma de borrar  \n- Crayones, marcadores o lápices de colores  \nPROCEDIMIENTO  \n1. Pídeles a los alumnos que den un paseo alrededor de sus casas o sus jardines. Deben prestar atención a las plantas, flores o animales que vean afuera. ¿De qué colores y formas son esas plantas? ¿Cómo se relacionan o que tienen en comúnestas formas vivientes con otras plantas u objetos a su alrededor?  \n2. Pídeles a los alumnos que preparen su espacio de trabajo y reúnan los materiales:  \npapel, lápiz, goma de borrar, lápices de colores o crayones.  \n3. Primero, los alumnos deben doblar suavemente la hoja a la mitad (estilo “hotdog”) .  \nLuego, utilizando un lápiz, deberán dibujar un diseño abstracto que comience en  \nla parte superior de uno de los extremos de la hoja y termine en la parte inferior.  \nRecuérdales que presionen el lápiz muy suavemente (línea suave vs. línea fuerte) .  \n4. Luego de haber logrado el delineado de un patrón básico de arriba hasta abajo en uno de los lados, pídeles que reproduzcan las mismas líneas del otro lado, de la mejor manera que puedan. Recuérdales que presionen el lápiz suavemente y que sean pacientes. Esta es la parte más desafiante del proyecto.  \n5. Anima a los alumnos a que agreguen más detalles en cualquiera de los dos lados, tratando de que ambos lados queden lo más simétrico posible.  \n6. Por último, los alumnos deberán colorear los espacios dentro de su dibujo.  \nRecuérdales el cambio de valor en el color. 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