[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60765-es":3,"doc-seo-60765-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60765,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","La observación y el diálogo como estrategias para la producción de conocimientos en los procesos educativos","El trabajo final sistematiza experiencias pedagógicas en unidades educativas de la provincia Los Andes (La Paz, Bolivia) mediante el uso de la observación y el diálogo para la producción de conocimientos. Se integra un proyecto socioproductivo orientado a preservar y cuidar el medio ambiente para vivir bien, articulando currículo base, regionalizado y diversificado. La metodología desarrolla práctica, teoría, valoración y producción, evaluando aprendizajes en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir, con análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”\n\nLa Paz-Bolivia  \n\"LA OBSERVACIONY DIÁLOGO COMO ESTRATEGIAS PARA LAPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Lourdes Eulalia Quisbert Choque  \n2.Oscar Freddy Nina Viracocha  \nTutor/a:  \nLic.Eugenio Alanoca Quispe  \nESFM:Santiago de Huata,2016  \nDEDICATORIA  \nA nuestros hijos,por ser nuestra fuente de energia paraseguir adelante con nuestro proyecto educativo día a día.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA nuestros estudiantes,por ser partícipes en el desarrollo denuestras prácticas educativas en mejora de la educación conel Nuevo Modelo Socio Comunitario Productivo propuesto.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………4  \n1.1.CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA……………………………………………………………4  \n1.2.ASPECTOS CULTURALES……………………………………………………………………………………4  \n2.MARCO METODOLÓGIC………………………………………………………………………………………………7  \n2.1.DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP……………………7  \n3.RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………………1  \n4. RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………16  \n4.1.MAESTRO 1.Lourdes……………………………………………………………………………………………16  \n4.2.MAESTRO 2.Oscar……………………………………………………………………………………………………………27  \n5.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………44  \n5.1.COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………44  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA A PARTIR DE LOS  \nASPECTOS RELEVANTES DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES…………………48  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………54  \n6.1.Estrategias Metodológicas………………………………………………………………………………………………………54  \n6.2.Propuesta de concreción de los elementos curriculares……………………………………56  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………58  \n7.1.Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………………58  \n7.2.Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………59  \nBibliografia……………………………………………………………………………………………………………………………………………………60  \n## RESUMEN\n\nLa educación Boliviana tuvo bastantes cambios con el transcurrir de los anos,a través delos diferentes gobiernos pasados,hoy en día también estamos en un Momento de Cambioel cual plantea una nueva forma de educación que permite a los estudiantes formar partede una sociedad con mayor nivel de conocimientos.  \nLa presente Sistematización se desarrollo en la Provincia Los Andes del Departamento deLa Paz,en las Unidades Educativas “Alonso de Mendoza”(Nivel Inicial 2°“A”)y“Orkojipina”(Nivel Primario 5°“A”),desarrollando contenidos Planteados en el CurrículoBase,Currículo Regionalizado,Curriculo Diversificado,con el siguiente Proyecto Socioproductivo Planteado para la presente gestión “Preservary Cuidar EI Medio Ambiente deNuestra Comunidad Educativa para Vivir Bien en Complementariedad y Reciprocidad conla Madre Tierra”.  \nEl trabajo de sistematización que realizamos fue elaborado con contenidos desarrolladosdurante el primery segundo bimestre,haciendo el uso de las orientaciones metodológicasen sus cuatro momentos(practica,teoria,valoración y producción)y para dinamizardichos momentos utilizamos diferentes recursos y materiales de apoyo,que sirvieron parapoder evaluar al estudiante en las cuatro dimensiones(ser,saber,hacer y decidir),finalmente llegando a lograr un producto,donde se ven cambios positivos en el educandocomo persona,mejorando de esta manera la sociedad Boliviana.  \nPara realizar nuestro trabajo de sistematización primeramente partimos de la elaboraciónde un Proyecto Socioproductivo,luego armonizamos contenidos en el Plan Anualbimestralizado,posteriormente realizamos los planes de desarrollo curricular,el cual nosdio paso al","cbCaidJ7ll6dt8YT","https://ap.wps.com/l/cbCaidJ7ll6dt8YT","pdf",3922563,2,1,129,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la unidad educativa\n## Aspectos culturales\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas\n## Propuesta de concreción de elementos curriculares\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias pedagógicas desarrolladas en procesos educativos para mostrar cómo la observación y el diálogo permiten producir conocimientos y transformar la práctica educativa. 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