[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66995-es":3,"doc-seo-66995-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66995,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Consumo de Alimentos Nutritivos Como Estrategia para la Articulación, Elaboración y Desarrollo del PSP","Trabajo final de grado del PROFOCOM (Bolivia) orientado a transformar la práctica educativa mediante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”. La sistematización aborda la problemática de la Unidad Educativa y desarrolla el Proyecto Socioproductivo para articular el PSP con la planificación curricular anual bimestralizada. El documento integra antecedentes, marco metodológico, relato individual y análisis colectivo, incluyendo técnicas e instrumentos para recuperar y analizar la experiencia de los docentes y estudiantes.","|  | \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE\u003Cbr>MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO |\n| --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”\u003Cbr>TRABAJO FINAL DE GRADO\u003Cbr>“CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS, COMO ESTRATEGIA PARA LAARTICULACIÓN, ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL P.S.P. CON LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LA U. E. SIMÓN BOLÍVAR II”\u003Cbr>Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM\u003Cbr>Equipo de sistematización:\u003Cbr>1. RUTH MERCADO CHAVEZ\u003Cbr>2. PEDRO LIDIO GUZMAN ARROYO\u003Cbr>3. IRINEO CESAR CHOQUE MOLLER\u003Cbr>TUTORA:\u003Cbr>LIC. MARGARITA MEDINA CONDORI\u003Cbr>Portachuelo, Julio de 2014\u003Cbr> |  |\n\nAGRADECIMIENTO.  \nEn el proceso formativo que hemos tenido los docentes de la Comunidad Educativa, agradecemos a instituciones y personas, que nos apoyaron incondicionalmente para que esta formaciónes una realidad las cuales son:  \nA LA MADRE TIERRA, LA LUZ SOLAR.  \nPor darnos energías mediantes los alimentos que nos proporciona, y los rayos solares que día a día nos da unaoportunidad para disfrutar de las inmensas bondades que ofrece.  \nA MI PAIS:  \nMediante el Ministerio de Educación al Estado Plurinacional de Bolivia por darnos la oportunidad a los maestros la superaciónpor medio de PROFOCON y aplicar la ley 070 en bien de la sociedad de nuestro País.  \nA LOS FACILITADORES/AS:  \nPor guiarnos y permitir compartir entre docentes nuestrasexperiencias vividas en las aulas.  \nA NUESTROS COMPAÑEROS:  \nPor enriquecer el proceso formativo y aportar con sus conocimientos todo este tiempo.  \nA LOS ESTUDIANTES:  \nPor formar parte de la experiencia sistematizada.  \nINDICE.  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………. 1  \nAntecedentes…………………………………………………………………………..……………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL.…………………………………………………………………….. 3  \n1.1. Ubicación de la unidad educativa.…………………………..…………………..… 3  \n1.2. Situación sociocultural.…………………………………………………….………… 3  \n1.3. Situación económica…………………………………………………………………... 3  \n2. MARCO METODOLOGICO.………………….……………………….…………………….…4  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia a sistematizar.……..……………….. 4  \n2.2.Formulación de los objetivos……………………………………………………………4  \n2.2.1. Objetivo Teórico.………………………………………………………………..... 4  \n2.2.2.Objetivo práctico.……………………………………………………………….…. 4  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización…………….………………………….……. 5  \n2.3.1. Preguntas descriptivas.………………………………………,……………… 5  \n2.3.2. Preguntas interpretativas.……………………………………………….. 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos utilizados en la sistematización………………………. 7  \n2.4.1. Las técnicas.……………………………………………………..…………..…. 7  \n2.4.1.1. El dialogo,………………………………………...………………..…. 7  \n2.4.1.2. Lluvia de ideas.…………………………….……………………….... 7  \n2.4.1.3. Entrevistas,………………………………………….……………….. 7  \n2.4.1.4. Observación,……………………………………..…………………… 7  \n2.4.1.5. Fotografías,……………………………………….…………………... 7  \n2.4.2. De los instrumentos.…………………………………………………………... 7  \n2.4.2.1. Fichas de observación.…………………………………………… 7  \n2.4.2.2. Entrevistas estructuradas y no estructuradas……………...… 7  \n2.4.2.3. Cámara fotográfica y filmadora.……………………………….… 7  \n2.4.3. Cronograma.………………………………………………………………. 8  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA.…………………………………………………………. 9  \n3.1. Prof. Lidio Guzmán Arroyo docente de la Unidad Educativa Simón Bolívar II Nivel Primario.………………………………………………………………. 9  \n3.2. Prof. Ruth Mercado Chávez docente del Nivel Primario Especialidad: Polivalente del nivel primario…………………………………………………….…… 22  \n3.3. Relato de la experiencia 1: Prof. Irineo Cesar Choque Moller Director de La Unidad Educativa Simón Bolívar II, Nivel Primario………….. 36  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….. 50  \n4.1. Identificación de los momentos claves: comunes y no comunes…………… 50  \n4.2. Análisis y reflexión general de los as","cbCaijMGGBHiq21Y","https://ap.wps.com/l/cbCaijMGGBHiq21Y","pdf",2050670,3,1,142,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Qué componentes incluye el documento para analizar la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Integra marco metodológico con preguntas claves y técnicas e instrumentos (como diálogo, lluvia de ideas, entrevistas, observación y registros fotográficos), además de relatos individuales de docentes y un análisis colectivo con momentos claves, aportes y obstáculos.\"}]",1783994224,219,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"nutritious-food-consumption-as-a-strategy-for-psp-articulation-development-and-implementation","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/nutritious-food-consumption-as-a-strategy-for-psp-articulation-development-and-implementation/66995/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué componentes incluye el documento para analizar la experiencia educativa?","Question",{"text":75,"@type":76},"Integra marco metodológico con preguntas claves y técnicas e instrumentos (como diálogo, lluvia de ideas, entrevistas, observación y registros fotográficos), además de relatos individuales de docentes y un análisis colectivo con momentos claves, aportes y obstáculos.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]