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Desde la epistemología social, examina la constitución históricamente ordenada, relacional y socialmente situada del conocimiento como proceso político. 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Popkewitz  \nUniversity of Wisconsin-Madison  \nUnited State of America  \nCitación: Popkewitz, T. S. (2014) . Social Epistemology, the Reason of “Reason” and the Curriculum Studies. Education Policy Analysis Archives 22 (22) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014. Este)[. Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014. Este) artículo forma parte del número especial Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar, editado por Miguel A. Pereyra y Jesús Romero Morante.  \nAbstract: Not-with-standing the current topoi of the Knowledge Society, a particular “fact” of modernity is that power is exercised less through brute force and more through systems of reason that order and classify what is known and acted on. This article explored the system of reason that orders and classifies what is talked about, thought and act on in schooling. The study of the system of reason in schooling is framed as social epistemology to consider the historically ordered, relational and socially embeddedness of knowledge as the political. This entails exploring the “reason” of science and schooling as to change social conditions that changes people. Further the school subjects of mathematics and music education are explored as an alchemy, the use of translation tools that remake disciplinary knowledge into the school curriculum. The alchemy of the curriculum is paradoxical. 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Además, se examinarán las asignaturas escolares de matemáticas y educación musical como una alquimia con sus herramientas de “traducción” que reconstruyen el conocimiento disciplinario en el currículo escolar, y con sus mecanismos de clasificación que inscriben diferencias y divisiones en el nombre de lainclusión y la equidad.  \nPalabras clave: Estudios del currículum; la política de la educación; saberes y poderes; reformas escolares; la alquimia de las asignaturas escolares.  \nEpistemologia social , as razões para a \"razão \" e Estudos Curriculum  \nResumo: tomando em conta a relevância da noção da Sociedade do conhecimento, um \"fato \", particular da modernidade é que o poder não é exercido tanto","cbCaivxhYoQqmteP","https://ap.wps.com/l/cbCaivxhYoQqmteP","pdf",1050225,23,"Spanish","# Introducción\n## Sistema de razón y clasificación en la escolarización\n## Epistemología social y el conocimiento como política\n## “Alquimia” curricular en matemáticas y educación musical","[{\"question\":\"¿Qué idea central plantea el artículo sobre el poder en la modernidad?\",\"answer\":\"Sostiene que el poder se ejerce menos por fuerza bruta y más mediante sistemas de razón que ordenan y clasifican lo que se conoce, se habla y se actúa en la escuela.\"},{\"question\":\"¿Cómo se define el estudio desde la epistemología social?\",\"answer\":\"Como un marco para considerar políticamente la constitución social, relacional e histórica del conocimiento en la escolarización.\"},{\"question\":\"¿Qué significa la “alquimia” de las asignaturas escolares?\",\"answer\":\"Que la traducción disciplinaria reconstruye el conocimiento en el currículo escolar, usando mecanismos de clasificación que inscriben diferencias y divisiones en nombre de la inclusión y la equidad.\"}]","NÚMERO ESPECIAL - Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar - Educación Policy Analysis Archives 22 (22) - Social Epistemology, the Reason of \"Reason\" and the Curriculum Studies | PDF",1790737123,35]