[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68920-es":3,"doc-seo-68920-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68920,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",38,"Examen","Sentido numérico - Educación básica o primaria capítulo 7","Capítulo 7 dedicado a desarrollar el sentido numérico en alumnos mediante tareas matemáticas flexibles. Presenta actividades para trabajar estimación, cálculo mental, cálculo escrito y uso de la calculadora, sin exigir un orden didáctico fijo. Integra propuestas para profundizar en el sistema decimal de numeración y en la comprensión de algoritmos de operaciones con naturales y decimales. Incluye ejercicios con tablas sobre decenas, descomposición aditiva y números con punto decimal, con indicaciones para adecuar grado y nivel.","Sentido numérico  \n6. Uso de la calculadora  \n7  \nActivar el sentido numérico de los alumnos  \n7. Activar el sentido numérico de los alumnos  \nEn este capítulo se muestran tareas matemáticas que puede proponer a sus  \nalumnos para desarrollar su sentido numérico. Estas actividades promueven  \nuno o más de los cuatro aspectos mencionados: estimación, cálculo mental, cálculo escrito, uso de la calculadora. Es importante aclarar que no constituyen una secuencia didáctica que haya que trabajar en un orden determinado. Todos los ejercicios que se presentan son ejemplos de lo que se puede trabajar con los alumnos, pero el maestro tendrá que hacerles las adecuaciones necesarias para el grado y nivelen el que trabaja, así como decidir el momento en que puede plantearlos de acuerdo a la secuencia didáctica que esté trabajando.  \nEn el CD que acompaña este ejemplar encontrará materiales que puede imprimir para trabajar estas actividades, y si desea puede modificarlas para adaptarlas al grado y nivel que atiende, también podrá acceder al archivo electrónico en la pá[gina www.inee.edu.mx](gina www.inee.edu.mx)[ ](gina www.inee.edu.mx)En primer lugar se presenta una serie de ejercicios relacionados con el sistema decimal de numeración, cuyo propósito es profundizar en el conocimiento y la comprensión de este sistema porque es la base para otras habilidades relacionadas conel sentido numérico. Después se muestran algunas actividades con la recta numérica.  \nEn seguida, a manera de ejemplos, se presentan tareas de estimación, cálculo mental, cálculo escrito y uso de la calculadora para preescolar, primaria y secundaria. Se espera que trabaje estas actividades con sus alumnos haciendo las adecuaciones pertinentes al tipo de números y operaciones que desee trabajar.  \n145   \nSentido numérico  \nSistema decimal de numeración  \nLas actividades que se sugieren en este apartado permitirán que los estudiantes profundicen en su comprensión de nuestro sistema de numeración, lo que, al mismo tiempo, les ayudará a comprender diversos algoritmos de las operaciones básicas con números naturales y decimales y les permitirá construir procedimientos personales para resolverdichas operaciones de manera escrita o mental.  \nLe sugerimos resolver los ejercicios con anticipación para que advierta, de maneravivencial, los conocimientos y las habilidades que se requieren para resolver cada unode ellos y, en caso de que lo crea pertinente, pueda hacer las adecuaciones necesarias.  \nACTIVIDAD 1  \nIntención didáctica: Que los alumnos distingan entre la cifra de las decenas y la cantidad total de decenas que hay en un número.  \nCompleta la tabla.  \n\n| Número | Cifra que está en el lugarde las decenas | ¿Cuántas decenashay en el número? |\n| --- | --- | --- |\n| 38 |  |  |\n| 129 |  |  |\n| 1 315 |  |  |\n| 34 076 |  |  |\n\nComentarios: Es importante que los alumnos identifiquen que, por ejemplo, en 345 lacifra de las decenas es 4, pero en ese número hay un total de 34 decenas. En el casode que a los alumnos se les dificulte completar la última columna se puede hacer unejercicio previo con problemas como:  \n 146 Materiales para apoyar la práctica educativa  \n7. Activar el sentido numérico de los alumnos  \nJuan cambió $345 por monedas de $10, ¿cuántas monedas le dieron?  \nPuede utilizar monedas de $10, billetes de $100 o billetes de $1 000.  \nSe puede trabajar con unidades, decenas, centenas, etcétera, así como con decimales, preguntando por décimos, centésimos, milésimos, etcétera, de acuerdo al grado y nivelen el que se aplique.  \nACTIVIDAD 2  \nIntención didáctica: Que los alumnos identifiquen el número que se forma con ciertasunidades, decenas, centenas, etcétera.  \nCompleta la tabla.  \n\n| Númerode centenas | Númerode decenas | Númerode unidades | Número que se forma |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 1 | 3 | 4 |  |\n| 2 | 6 | 15 |  |\n| 12 | 12 | 12 |  |\n| 23 | 41 | 100 |  |\n| 234 | 234 | 234 |  |\n\nComentarios: Es importante que los alumnos resuelvan ejercicios diferentes a las t","cbCaiqiK94JobmeX","https://ap.wps.com/l/cbCaiqiK94JobmeX","pdf",875214,7,1,30,"Spanish","es",110,"# Activar el sentido numérico de los alumnos\n## Tareas y criterios de trabajo\n## Sistema decimal de numeración\n## Actividad 1: decenas\n## Actividad 2: descomposición en unidades, decenas y centenas\n## Actividad 3: descomposición aditiva\n## Actividad 4: números decimales y punto decimal","[{\"question\":\"¿Qué actividades se proponen para desarrollar el sentido numérico en el capítulo?\",\"answer\":\"Se proponen tareas de estimación, cálculo mental, cálculo escrito y uso de la calculadora, con actividades pensadas para distintos grados y niveles mediante adecuaciones.\"},{\"question\":\"¿El capítulo indica un orden específico para trabajar las actividades?\",\"answer\":\"No. Las actividades no constituyen una secuencia didáctica obligatoria; 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