[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-182924-es":3,"doc-seo-182924-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},182924,549768064778,"Felix Montgomery","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Cuaderno - Programa Educativo LIFE Rupis","Programa educativo centrado en LIFE Rupis para comprender la conservación de aves rapaces y otras especies rupícolas en el siglo XXI. Integra emoción, creatividad y participación activa, con enfoque local-global entre dos países y continentes, y una mirada multidisciplinar (ciencias, lengua, historia, geografía y artes). Presenta la biología y ecología mediante preguntas científicas, identifica problemas y acciones (líneas eléctricas, veneno, alimento y hábitat) y propone actividades prácticas con réplicas, mapas, juegos, creación de murales y relatos, fomentando relación con centros participantes, técnicos y docentes.","| Metodología\u003Cbr>• Primará la emoción y la creatividad frente a la información.\u003Cbr>• Fomentará la participación y la integración en el proyecto LIFE, siendo protagonistas y no espectadores.\u003Cbr>• Con una visión local-global: dos países y dos continentes, cultura tradicional ytecnología actual.\u003Cbr>• Con un acercamiento multidisciplinar: conocimiento del medio, lengua, historia, geografía, matemáticas, plástica.\u003Cbr>• Utilizará, en lo posible, materiales palpables relacionados con las especies objetivo yel proyecto: réplicas de aves, plumas, huesos, herramientas de investigación, mapas, medicamentos...\u003Cbr>• Mostrará la biología y ecología de las aves rapaces a través de una visión científica, fomentando la formulación y resolución de preguntas: ¿Cómo podemos saber...? ytratará de que los participantes conozcan a los técnicos del proyecto.\u003Cbr>• Aportará nuevas visiones de la relación entre fauna, espacios naturales y población local: convivencia, valoración, orgullo y calidad de vida.\u003Cbr>• Mantendrá la relación con los centros participantes durante todo el curso escolar, fomentando la interacción con los docentes: envío de información, noticias yeventos, y resolución de dudas o cuestiones. | |\n| --- | --- |\n\n| S | O | N | D | E | F | M | A | M | J |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n\n| S | O | N | D | E | F | M | A | M | J |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n| |  |\n| --- | --- |\n| Contenidos\u003Cbr>• LIFE Rupis como ejemplo de proyecto de conservación de especies en el siglo XXI: programa LIFE, Life Rupis, aves rupícolas, alimoches y águilas perdiceras.\u003Cbr>• ¿Dónde, por qué y cómo se realiza este proyecto?\u003Cbr>• ¿Dónde? Espacios protegidos alrededor del Duero fronterizo. La Red Natura 2000.\u003Cbr>• ¿Por qué? Especies escasas, en áreas pequeñas y aisladas, con poblaciones que se reducen paulatinamente.\u003Cbr>• ¿Cómo? Aumentar su número a través de la mejora del éxitoreproductor y la reducción de la mortalidad.\u003Cbr>• Análisis de los problemas y acciones a desarrollar para solucionarlos: líneas eléctricas, veneno, baja disponibilidad de alimento, mala calidad del hábitat, prácticas poco adecuadas, desconocimiento de los valores y servicios ambientales, escasa valoración de la biodiversidad.\u003Cbr>• ¿Qué se puede aportar? Conocerlas, valorar y transmitir su importancia, disfrutar de ellas.\u003Cbr>| Actividades\u003Cbr>• Juegos para diferenciar la silueta de buitres, águilas y milanos.\u003Cbr>• Juego para adivinar a quién pertenece otras siluetas de aves rupícolas: cigüeña negra, halcón peregrino, búho real, vencejo real.\u003Cbr>• Interpretando a un alimoche delante de una réplica a tamaño real.\u003Cbr>• Unir partes del cuerpo de águilas y buitres.\u003Cbr>• Dibujar y colorear a las especies.\u003Cbr>• Relacionar frases y objetos con cada especie.\u003Cbr>• Juego para explicar la singularidad y el valor de Arribes del Duerocreando una escultura utilizando objetos cotidianos: piedras, agua, hojas, corcho, botella de vino de juguete, fruta, aceite, lana, pluma, cámara de fotos, fotografías.\u003Cbr>• Dibujar la distribución histórica y actual del alimoche.\u003Cbr>• Relacionar iconos de países con su distribución actual estival einvernal.\u003Cbr>• Adivinar qué es y para qué sirve: pluma, hueso, telescopio, emisor, anilla, mosquetón, guantes.\u003Cbr>• Adivinar problemas ambientales a través de objetos mostrados y emparejarlos con una lista de actuaciones para solucionarlos: bombilla, veneno, cámara de fotos, medicamento ganadero.\u003Cbr>• Realizar un móvil de alimoche para dejar en el aula.\u003Cbr>• Hacer un mural con dibujos, fotografías, características de cadaespecie, problemas y soluciones.\u003Cbr>• Hacer un mural con el mapa de distribución mundial de las diferentesespecies, situando sobre él sus dibujos, fotografías y textos.\u003Cbr>• Degustación de queso de oveja, uniéndolo a la relación entre laganadería extensiva y las rapaces.\u003Cbr>• Propuesta de redacción de cuentos, inspirados en narraciones o","cbCaiaaiKBupNhhV","https://ap.wps.com/l/cbCaiaaiKBupNhhV","pdf",12497276,2,1,17,"Spanish","es",110,"# Metodología\n## Participación e integración en el proyecto LIFE\n## Visión local-global y enfoque multidisciplinar\n## Materiales palpables y aproximación científica\n## Relación con centros participantes durante el curso escolar\n# Contenidos\n## LIFE Rupis como ejemplo de conservación de especies\n## Dónde, por qué y cómo se realiza el proyecto\n## Problemas y acciones para solucionarlos\n## Qué se puede aportar\n# Actividades\n## Juegos e identificación de siluetas y especies\n## Interpretación con réplicas y unión de partes del cuerpo\n## Dibujo, coloreado y relación de frases u objetos con especies\n## Escultura y distribución histórica y actual\n## Reconocimiento de objetos y problemas ambientales\n## Mural, mapa mundial y creaciones para el aula\n## Degustación y propuesta de cuentos","[{\"question\":\"Cuál es la metodología del programa LIFE Rupis?\",\"answer\":\"Prioriza la emoción y la creatividad, impulsa la participación como protagonistas y mantiene una visión local-global. 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