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La propuesta ajusta metodología y contenidos sin modificar objetivos ni criterios de evaluación. Incluye valoración por ámbitos conductual, socioemocional y cognitivo, identificando impulsividad, dificultades de atención y organización, así como orientaciones de control estimular y mejora de la autonomía mediante rutinas, fraccionamiento del trabajo y refuerzo.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/non-significant-curriculum-adaptation-attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd/313406/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/non-significant-curriculum-adaptation-attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd/313406.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Hazel","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Por qué se propone una adaptación curricular no significativa en este caso?","Question",{"text":105,"@type":106},"Se plantea porque el alumno no presenta un desfase curricular demasiado importante respecto al grupo de edad. Por ello, se ajustan elementos necesarios sin cambiar objetivos ni criterios de evaluación.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué conductas se describen en el ámbito conductual del alumno?",{"text":110,"@type":106},"Se mencionan movimiento excesivo, falta de respeto al compañero, habla excesiva, impulsividad (dificultad para esperar turnos, interrumpir, anticiparse y empezar tareas sin instrucciones) y desobediencia.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué medidas se recomiendan para mejorar la atención y reducir la distracción?",{"text":114,"@type":106},"Se proponen cambios en la disposición de la clase y la ubicación del alumno, situarlo cerca del profesor, eliminar materiales no relevantes, evitar mesas en grupo y establecer contacto visual frecuente; además, facilitar que disponga del material antes de iniciar la tarea.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},313406,1790539249,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},137441390410,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984","ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA  \n\n| ALUMNO/A: | FECHA NACIMIENTO: |\n| --- | --- |\n| CURSO: | ETAPA: |\n| CEIP “ “ | LOCALIDAD: |\n| PROFESOR/A TUTOR/A: |  |\n\nDe acuerdo con la ORDEN de 25 de julio de 2008 , por la que se regula la atención ala diversidad del alumnado, se plantea la siguiente ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA para el alumno/a EJEMPLO con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)  \nSe plantea una adaptación curricular no significativa ya que el alumno/a no presenta un desfase curricular con respecto al grupo de edad demasiado importante.  \nLa adaptación curricular afectará a los elementos del currículo que se consideran necesarios: metodología y contenidos , pero sin modificar los objetivos de la Etapa Educativa ni los criterios de evaluació n.  \nVALORACIÓN DEL ALUMNO/A  \nAlumno de 4º de EP diagnosticado con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad que presenta las siguientes características:  \n● CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL  \n● Movimiento excesivo: se levanta de la silla, movimientos inapropiados cuando está sentado, se va de un sitio a otro dando saltos, ..  \n● Falta de respeto al compañero.  \n● Habla excesivamente.  \n● Impulsividad: Dificultad para esperar el turno, se anticipa en la respuesta antes de haber terminado la pregunta, se inmiscuye e interrumpe actividades, comienza las tareas antes de recibir instrucciones, ..  \n● Desobediencia.  \n● CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIALEMOCIONAL  \n● Incumplimiento de normas.  \n● Dificultad para jugar tranquilamente con actividades de ocio.  \n● Falta de habilidades de relación interpersonal (estrategias sociales) .  \n● Baja tolerancia a la frustración: se enfada, se molesta o se altera con mucha facilidad.  \n● CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVODéficit de atención:  \n● Se distrae fácilmente con otras actividades o compa ñeros.  \n[http://adaptacioncurriculartdah.blogspot.com.es/](http://adaptacioncurriculartdah.blogspot.com.es/)  \n● No presta atención suficiente a los detalles.  \n● Dificultad para permanecer atento en juegos o tareas.  \n● No escucha cuando le hablan.  \n● No escucha todo lo que se le dice.  \n● Falta de atención sostenida en tareas cognitivas: se pierde cuando lee,…  \n● Necesita contacto visual para escuchar adecuadamente.  \n● Necesita que las preguntas orales e instrucciones se le repitanfrecuentemente.  \nDificultad para organizar  \n● Es desordenado.  \n● Incapaz de seguir con orden los pasos de una tarea.  \n● Es olvidadizo.  \n● No encuentra tareas que haya realizado.  \n● Pierde los materiales.  \n● No tiene los materiales que necesita.  \nDificultad para planificar  \n● Dificultad para anticipar. No finaliza las tareas; abandona pronto.  \n● DIFICULTADES DE APRENDIZAJE  \n● Escasa velocidad lectora.  \n● Errores de silabeo, sustitución de palabras.  \n● Disortografía  \n● Caligrafía irregular.  \n● Variabilidad en cálculo: algunos días lo hace todo bien y otros parece haber olvidado los conceptos básicos.  \n(marcar aquellas adaptaciones que está realizando o que considera puede aplicar en el aula en relación a su asignatura)  \n[http://adaptacioncurriculartdah.blogspot.com.es/](http://adaptacioncurriculartdah.blogspot.com.es/)  \nDÉFICIT DE ATENCIÓN  \nCONTROL ESTIMULAR MEJORAR LA AUTONOMÍA  \nRUTINAS DIARAS  \nORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN  \n EJEMPLO: SE DISPERSA CON FACILIDAD. NO ESCUCHA...  \nCONTROL ESTIMULAR  \n● Efectuar cambios en la disposición de la clase y la ubicación del niño para evitar ladistracción.  \n● Situar al niño cerca del profesor.  \n● Eliminar materiales y objetos no relevantes para la realización de las tareas propuestas.  \n● Asegúrese de que el alumno dispone de todo el material necesario paradesempeñar la tarea antes de comenzarla.  \n● Evitar poner las mesas en grupo, preferible en filas.  \n● Establecer contacto visual frecuente para evitar distracciones.  \nMEJORAR LA AUTONOMÍA  \nCon frecuencia los alumnos y alumnas con trastorno por déficit de atención ","cbCaipAIEuINqyaa","https://ap.wps.com/l/cbCaipAIEuINqyaa","pdf",107371,20,"Spanish","# Valoración del alumno/a\n## Conductas desadaptadas en el ámbito conductual\n## Conductas desadaptadas en el ámbito socioemocional\n## Conductas desadaptadas en el ámbito cognitivo\n# Dificultades y necesidades educativas\n## Déficit de atención\n## Dificultad para organizar\n## Dificultad para planificar\n## Dificultades de aprendizaje\n# Adaptaciones y orientaciones en el aula\n## Control estimular\n## Mejorar la autonomía\n## Organización y planificación","[{\"question\":\"Por qué se propone una adaptación curricular no significativa en este caso?\",\"answer\":\"Se plantea porque el alumno no presenta un desfase curricular demasiado importante respecto al grupo de edad. 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