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Reúne estudios que abordan la enseñanza contemporánea vinculada a la acción jesuítica, el uso de tecnologías digitales y plataformas virtuales, y el aprendizaje mediado por fuentes primarias. 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Proyección educativa  \nMaría de la Encarnación Cambil Hernández Fabiana de Oliveira  \nAntonio Rafael Fernández Paradas Guadalupe Romero-Sánchez  \nAdailson José Rui  \n(Editores)  \nNuevas tendenciasen investigación e innovaciónen didáctica de la historia, patrimonio cultural y memoria. Proyección educativa  \nNuevas tendencias en investigación e innovación en didáctica de la historia, patrimonio culturaly memoria. Proyección educativa  \n© de los textos: los autores  \n© de la edición: Editorial Universidad de Granada  \nEdita:  \nEditorial Universidad de Granada 2020  \nCampus de Cartuja Colegio Máximo, s/n 18071 Granada [https://editorial.ugr.es/](https://editorial.ugr.es/)  \nDiseño y maquetación: Catálogo Publicidad  \nISBN: 978-84-338-6766-7  \nDepósito Legal: Gr./1474-2020  \nEDITORES  \nMaría de la Encarnación Cambil Hernández Fabiana de Oliveira  \nAntonio Rafael Fernández Paradas Guadalupe Romero-Sánchez  \nAdailson José Rui  \nCOORDINADORES DE SECCIÓN  \nCarolina Alegre Benítez Antonio Luis Bonilla Martos María Luisa Hernández Ríos Andrés Palma Valenzuela Antonio Tudela Sancho  \nÍndice  \nNuevas tendencias en investigación e innovaciónen didáctica de la historia y su proyección educativa  \n1. LAACCIÓN JESUÍTICA EN LA CONTRARREFORMAY SUS PROYECCIONES PARA LA ENSEÑANZA CONTEMPORÁNEA: UN ESTUDIO DE ANTONIO VIEIRA  \nJônatas de Lacerda (Universidade Federal de alFenas –MG/Brasil) ................................................................................................... 13  \n2. O SOFTWARE EXELEARNING COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO SOBREA REPRESENTAÇÃO DOS INDÍGENAS BRASILEIROS DO SÉCULO XVI Daniel Aroni Alves y Aparecida Maria Nunes (Universidade Federal de alFenas –MG/Brasil) ............................................................ 24  \n3. A EDUCACÃO EM TRANSFORMACÃO: DESAFIOS E EXPECTATIVASCOM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS Mario Caldonazzo de Castro y Aparecida Maria Nunes (Universidade Federal de alFenas –MG/Brasil) ............................................ 36  \n4. APRENDER HISTORIA EN INGLÉS: LOS PROBLEMAS DEL BILINGÜISMOEN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Alba de la Cruz Redondo y Antonia García Luque (Universidad de Jaén) ..................................................................................... 46  \n5. A COMPANHIA DE JESUS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA Paulo Romualdo Hernandes y Allyson Eduardo da Silva Lima (Universidade Federal de alFenas –MG/Brasil) ................................. 59  \n6. A NOVA HISTÓRIA DA CARTOGRAFIA E O ENSINO DE HISTÓRIA:  \nOS MAPAS ANTIGOS RECONSTRUINDO O PASSADO. Altino Sérgio Dias de Oliveira (Universidade Federal de alFenas –MG/Brasil) .................................................................................... 71  \n7. LA CLASE DE CIENCIAS SOCIALES COMO CASO DE ESTUDIO. PARÁMETROS GENERALES Y PRIMEROS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN EN CURSO Diego Luna Delgado (Universidad de sevilla) ................................................................................................................................ 83  \n8. PENSAR HISTÓRICAMENTEATRAVÉS DEL USO DE FUENTES PRIMARIAS. UN ESTUDIO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. María del Mar Felices de la Fuente (Universidad de alMería) y Álvaro Chaparro Sainz (Universidad de MUrcia) ................................ 95  \n9. FEEDBACK FORMATIVA EN AMBIENTES VIRTUALES DEAPRENDIZAJEEN LA ENSEÑANZA DE HISTORIA Jefferson Bruno Pereira Ribeiro y Jonathan Rosa Moreira (Universidade de Brasília-Brasil) ........................................................ 108  \n10. MÉTODO MONTESSORI: LA HISTORIA EN PRIMARIA ATRAVÉS DE LA METODOLOGÍA MONTESSORI Miguel Ángel García Puertas y Raquel Rodríguez Huete (Universidad de Granada) ................................................................ 117  \n11. O QUE ESTAMOS FAZENDO AO TRANSCREVER E TRADUZIR UMATO  \nESCRITO TEMPLÁRIO DO SÉCULO XIII? RECURSO À ESCRITA E ENSINO DE LATIM MEDIEVAL NO B","cbCaiiUJc80TEW0W","https://ap.wps.com/l/cbCaiiUJc80TEW0W","pdf",25748439,804,"Spanish","# Nuevas tendencias en investigación e innovación en didáctica de la historia y su proyección educativa\n## 1. La acción jesuítica en la Contrarreforma y sus proyecciones para la enseñanza contemporánea\n## 2. El software eXeLearning como herramienta para el ensino sobre representación de los indígenas brasileños\n## 3. La educación en transformación: desafíos y expectativas con el uso de tecnologías digitales\n## 4. Aprender historia en inglés: problemas del bilingüismo en la educación primaria\n## 5. A companhia de Jesus nos livros didáticos de história\n## 6. A nova história da cartografia e o ensino de história: mapas antigos reconstruindo o passado\n## 7. La clase de ciencias sociales como caso de estudio: parámetros generales y primeros resultados\n## 8. Pensar históricamente a través del uso de fuentes primarias: un estudio en formación inicial del profesorado\n## 9. Feedback formativa en ambientes virtuales de aprendizaje en la enseñanza de historia\n## 10. Método Montessori: la historia en primaria a través de la metodología Montessori\n## 11. Transcribir y traducir un escrito templario del siglo XIII: recurso a escritura y enseñanza de latín medieval\n## 12. Aproximaciones al aprendizaje del arte moderno desde la perspectiva de género\n## 13. \"Historia para todos\": arte, historia, museos e inclusión\n## 14. Una experiencia de aprendizaje-servicio en el grado de educación primaria: redes intergeneracionales, memoria y solidaridad\n# Del libro de texto a los nuevos entornos digitales: Materiales y recursos transmedia para la enseñanza aprendizaje de la historia\n## 1. Videojogos como ferramentas para o ensino de história\n## 2. El objeto de aprendizaje y la enseñanza de historia: la representación del héroe templario en un juego virtual\n## 3. La usabilidad de los blogs educativos para la enseñanza de la historia en educación secundaria\n## 4. Los videojuegos en las escuelas brasileñas: una propuesta educativa a la enseñanza de historia y literatura","[{\"question\":\"¿De qué trata el libro \\\"Nuevas tendencias\\\" en didáctica de la historia?\",\"answer\":\"Recoge investigaciones e innovación educativa en didáctica de la historia, conectando patrimonio cultural y memoria con su proyección educativa. Incluye enfoques metodológicos y propuestas didácticas para el aula y entornos virtuales.\"},{\"question\":\"¿Qué temas se abordan sobre el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la historia?\",\"answer\":\"Se analizan tecnologías digitales y recursos como eXeLearning, blogs educativos, ambientes virtuales y videojuegos. 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