[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65495-es":3,"doc-seo-65495-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65495,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Nuevas experiencias del desarrollo curricular a partir del proyecto socio productivo dirigido a la seguridad ciudadana a favor del buen trato estudiantil","Trabajo final de licenciatura que sistematiza nuevas experiencias del desarrollo curricular desde un proyecto socio productivo orientado a la seguridad ciudadana y al buen trato estudiantil. El documento sitúa la problemática educativa en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo y la Ley 070, destacando el enfoque descolonizador e integral holístico. Presenta marco contextual, metodología, relatos colectivos e individuales de transformación, comparación e interpretación, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRÍGUEZ”  \n“NUEVAS EXPERIENCIAS DEL DESARROLLO CURRICULAR A PARTIR DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DIRIGIDO A LA SEGURIDAD CIUDADANA A FAVOR DEL BUEN TRATO ESTUDIANTIL”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestra y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Felisa Mamani Cruz  \n2. Rolando Ruiz Olivera  \nTutora:  \nLic. I. Malena Toledo Camacho  \nCochabamba–Octubre 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por brindarnos la fortaleza , el apoyo en cada momento para seguiradelante en nuestros estudios y a todas las personas que nos ayudaron de alguna manera para la culminación de este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, por habernos brindado laoportunidad de realizarnos como maestros por vocación, a nuestras familias por el apoyo incondicional, Al Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros enejercicio PROFOCOM, por darnos laoportunidad de estar en constante formación einnovación en nuestro desempeño profesional.  \nÍNDICE  \nRESUMEN .............................................................................................................................................  \nINTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................1  \n1 MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................................2  \n2. MARCO METODOLOGICO ...........................................................................................................3  \n3. RELATO COLECTIVO ....................................................................................................................6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ..........................10  \nRelato individual maestro 1: Felisa Mamani Cruz ............................................................................10  \nRelato individual maestro 2: Rolando Ruiz Olivera...........................................................................20  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ..........................................................................................................................31  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................................41  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................................43  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.................................................................................................................45  \nANEXOS  \nANEXOS MAESTRO 1  \nANEXOS MAESTRO 2  \nINTRODUCCIÓN  \nEn la actualidad nuestro país presenta una crisis en la educación, donde los actores de laeducación cumplen un rol importante, frente a esta necesidad el modelo educativo socio comunitario productivo se constituye en un proceso dinámico , participativo y de consenso orientado a desarrollar la formación integral y holística de las y los estudiantes que responden a las necesidades problemáticas y actividades productivas del contexto.  \nPartiendo de este pensamiento se requiere una reflexión amplia sobre las prácticaseducativas y la necesidad de incorporar propuestas de acción basados en los conocimientos previos de las y los estudiantes de esta manera fortalecer la comunicacióne interacción entre ellos y además de la sociedad.  \nEn respuesta a esta crisis se tiene un cambio en la educación con la promulgación de laley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” el cual tiene un enfoque descolonizador, hasta laarticulación de la vida escolar con la practica comunitaria. Lo cual marca el inicio de una nueva etapa para la educación Boliviana, cuya finalidad se constituye en el vivir bien, desarrollando pro","cbCaifvHYw7rAZTL","https://ap.wps.com/l/cbCaifvHYw7rAZTL","pdf",1219922,5,1,132,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual maestro 1: Felisa Mamani Cruz\n## Relato individual maestro 2: Rolando Ruiz Olivera\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar experiencias del desarrollo curricular a partir de un proyecto socio productivo dirigido a la seguridad ciudadana, promoviendo el buen trato estudiantil y la transformación 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