[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78588-es":3,"doc-seo-78588-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78588,2336475104957,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c6bd8a5076e1?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786593998035447633",38,"Examen","Programa Ciencias Naturales Quinto Grado","Programa de Ciencias Naturales para quinto grado de educación primaria en Cuba, con enfoque psicopedagógico para estudiantes de 11 a 12 años. Integra sistema de objetivos y contenidos, continuidad con etapas previas y orientaciones para el desarrollo intelectual, la motivación y la valoración del aprendizaje en condiciones de colaboración. Incluye caracterización de la disciplina, objetivos generales, plan temático por unidades (movimiento y energía; aire y agua; relaciones entre seres vivos), exigencias de evaluación y bibliografía para docentes.","PROGRAMA  \nCIENCIAS NATURALESquinto grado  \nPROGRAMA   \nCIENCIAS NATURALESquinto grado  \nM. Sc. Osvaldo A. Flores Pacheco  \nM. Sc. Alfonso Cok Carballo †  \nM. Sc. Josefa de la C. Rodríguez Cantero  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cada nivel educativo, de lasexigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nColaboradores:  \n• Dr. C. Edith M. Santos Palma  \n• Dr. C. Adania Guanche Martínez  \n• M. Sc. Yolanda M. Soberats López  \n• Lic. Adriana Enríquez Pérez  \nEdición y corrección:  \n• Dr. C. Andrés Rodríguez Jiménez  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• Adriana Fundora Losada  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4575-2 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4661-2 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. 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El sistema de objetivos y el contenido de enseñanza seleccionados se articulan estrechamente entre sí y con las particularidades psicológicas de los educandosen su tercer momento de desarrollo, en el que estas particularidades se manifiestan en general, así como en la diversidad que es propia de cada uno de los educandos.  \nEn esta etapa en que comienza la preadolescencia, los educandos tienen entre 11 y 12 años de edad, por lo que se caracterizan, entre otros aspectos, por poseer un avance intelectual que alcanza niveles superioresa los que poseía en el segundo momento de su desarrollo, ya que tienen potencialidades para una apropiación reflexiva mucho más profunda delos conceptos y de las habilidades asociadas a estos.  \nTambién aparecen intereses vinculados al conocimiento científico dela realidad, el carácter consciente y voluntario de los contenidos y habilidades para la orientación, la planificación, el control y la valoración delaprendizaje, que unido al bienestar emocional y la aceptación del grupo, favorecen la actividad de estudio en condiciones de colaboración.  \nEsta concepción didáctica ofrece continuidad al despliegue de las adquisiciones que han alcanzado los educandos en la primera infancia y en los cuatro primeros grados de primaria, las cuales se continúan en quintoy sexto bajo la premisa de que es la ed","cbCais1F9Cx1Zxcu","https://ap.wps.com/l/cbCais1F9Cx1Zxcu","pdf",426678,8,1,45,"Spanish","es",110,"# Caracterización de la disciplina en la educación Primaria\n# Objetivos generales\n## Objetivos generales de la disciplina en la Educación Primaria\n## Objetivos generales de la asignatura en el grado\n# Plan temático\n## Unidad Introducción\n## Unidad 1 El movimiento y la energía en la naturaleza\n## Unidad 2 El aire y el agua en la naturaleza\n## Unidad 3 Relaciones de los seres vivos en la naturaleza\n# Exigencias para la evaluación de los estudiantes en la asignatura\n# Bibliografía para el docente","[{\"question\":\"¿Qué grado y nivel educativo abarca el programa de Ciencias Naturales?\",\"answer\":\"El programa corresponde a quinto y sexto grados del nivel educativo de primaria, con énfasis en quinto grado.\"},{\"question\":\"¿Cómo caracteriza el programa el desarrollo de los estudiantes de 11 a 12 años?\",\"answer\":\"Se destaca el avance intelectual para una apropiación reflexiva más profunda, junto con intereses por el conocimiento científico, mayor control y valoración del aprendizaje, y necesidad de bienestar emocional y aceptación del grupo.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son las unidades principales del plan temático?\",\"answer\":\"Las unidades incluyen Introducción; 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