[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81449-es":3,"doc-seo-81449-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},81449,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Estrategia Nacional de Inclusión Educativa","La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (ENEI) establece un marco para transformar un sistema educativo estandarizado, centralizado y fragmentado en un sistema inclusivo, flexible y pertinente. Sitúa el aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el centro para garantizar el derecho a la educación según capacidades, necesidades, estilos y ritmos. Define objetivos para identificar, atender y eliminar barreras para el acceso, avance, permanencia, aprendizaje y conclusión. Integra criterios de diversidad, territorialidad, interculturalidad e igualdad de género, con principios rectores como autonomía progresiva, corresponsabilidad, diversidad, equidad, excelencia, igualdad sustantiva e inclusión.","ACUERDO EDUCATIVONACIONALImplementación operativa  \nEstrategia Nacionalde Educación Inclusiva  \ntodos,empleando el concepto de Necesidades Educativas Especiales en sus criteriospedagógicos.  \nPara la década de los anos noventa se construyó en ambos paises la política educativa deintegración,en respuesta a necesidades sociales y equitativas;para tal efecto,seconstruyeron escuelas inclusivas con el propósito de que ninas,ninos,adolescentes yjóvenes convivan y aprendan asumiendo sus diferencias.  \nAlgunos elementos destacables de dichas escuelas son:  \n● Equipos de coordinación a nivel local para colaborar con las escuelas y los docentesde apoyo educativo.Con ellos,la escuela se ve apoyada en la búsqueda deestrategias de intervención adecuadas y respuestas articuladas y flexibles.  \n● Centros de Recursos para las Tecnologías de Información y Comunicación para laEducación Especial,Centros de Recursos para la Inclusión Digital y Planes de ApoyoEducativo con el objetivo de apoyar a los alumnos con desventaja cultural,social yeconómica.  \n● Planes de Acompanamiento Individualizado,Planes de Transición Individual,Programas de Cualificación Profesional Inicial y Clases con Plan Curricularalternativo,entre otras.  \nEn Portugal se creó una herramienta pedagógica para la elegibilidad,evaluación eintervención en el alumnado con necesidades educativas especiales,orientado a fomentarla autonomía de las personas y a desarrollar su máximo potencial.En el mismo sentido,laDeclaración de Lisboa (2007)“Jóvenes Voces:Encuentro sobre Diversidad y Educación”,pone de relieve el cambio hacia la inclusión en los ámbitos político y social,escolar y delaula.  \nLa implementación de estas prácticas educativas conduce a un nuevo paradigma orientadoa asegurarel derecho al acceso a la educación para todas las personas de manera equitativa,de acuerdo con sus características y dificultades individuales,favoreciendo una verdaderaescuela para todos.  \nDicho paradigma se centra en los siguientes elementos:  \n● Una forma innovadora de organización de la escuela y del diseno del currículum.  \n● Una reformulación completa de las prácticas del aula y de los procesos deensenanza-aprendizaje.  \n● Nuevas tareas para el docente,que adquiere un papel fundamental en latransformación de la comunidad educativa.  \nCon estos antecedentes,el desarrollo de la ENEl encuentra puntos de referencia para eldiseno,elaboración,seguimiento y evaluación de las acciones del Estado en materia deeducación inclusiva y contribuir con ello a garantizar el derecho a la educación de todas laspersonas.  \n## OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA(ENEI)\n\nLa ENEI coloca en el centro el aprendizaje de ninas,ninos,adolescentes y jóvenes paragarantizar el ejercicio del derecho a la educación,independientemente de sus capacidades,circunstancias,necesidades,estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.  \nSu objetivo es convertir progresivamente el actual Sistema Educativo Nacionalcaracterizado por ser estandarizado,centralizado,poco flexible,inequitativo yfragmentado,en un sistema inclusivo,flexible y pertinente que identifique,atienda yelimine las BAP que se presentan dentro del sistema educativo y en el entorno,parafavorecer el acceso,avance,permanencia,aprendizaje,participación y conclusión de losestudios de ninas,ninos,adolescentes y jóvenes en todo el pais,en su amplia diversidad,en igualdad de condiciones y oportunidades.  \nLa Estrategia se debe implementar tomando en cuenta criterios de diversidad,territorialidad,interculturalidad e igualdad de género;y avanzar gradualmente en laconstrucción de la Nueva Escuela Mexicana para todas y todos desde la comunidad,superando de manera progresiva la dispersión y precarización que se ha producido por lasegmentación del sistema en modalidades y subsistemas para atender a los grupos demayor pobreza y vulnerabilidad.  \nLos principios rectores que guían a la ENEI en materia de educación inclusiva buscaneliminar toda forma de discriminación","cbCaioX2NLiYTFPE","https://ap.wps.com/l/cbCaioX2NLiYTFPE","pdf",42199703,2,1,119,"Spanish","es",110,"# OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA (ENEI)\n## Enfoque y transformación del sistema educativo\n## Criterios de implementación y construcción de la Nueva Escuela Mexicana\n## Principios rectores de la educación inclusiva","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la ENEI?\",\"answer\":\"Convertir progresivamente el Sistema Educativo Nacional en uno inclusivo, flexible y pertinente que identifique, atienda y elimine barreras para favorecer acceso, avance, permanencia, aprendizaje y conclusión en igualdad de condiciones y oportunidades.\"},{\"question\":\"Qué criterios se deben considerar al 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