[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59837-es":3,"doc-seo-59837-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59837,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Congreso Nacional de Educación 2005 - Documento de trabajo / Cuadros comparativos","Documento de trabajo del Consejo Nacional de Educación (CONED) que sistematiza conclusiones de los Congresos Departamentales de Educación realizados en Oruro, Sucre, Santa Cruz, Trinidad, Cobija, Tarija, Cochabamba y Potosí en diciembre de 2004, como parte de la preparación del Congreso Nacional. La metodología organiza las conclusiones mediante matrices o cuadros comparativos por tema, registrando coincidencias y disidencias, y utilizando aportes de talleres nacionales temáticos. El contenido profundiza el análisis de la formación docente, antecedentes e instituciones superiores de formación docente.","jo noonoleducdcin  \n# Congreso Nacionel de Educacion2005\n\nDocumento de frabcjo IVCucdros copporahves de losCongreios Deporiomenkules  \nFeretion docan  \nEdococin escoliodoEdvcodEducedtdocoe tionice         d  \n390.84  \n(05  \nT业  \n## Congreso Nacional de Educacion2005\n\nDocumonto do Trabajo IVCuadros comparativos de losCongresos Deportomentoles  \n1.Formocion docente  \n2.Educación escolarizada (inicial,primariay secundario)  \n3.Educoción superior  \n4.Educoción ohernativa  \n5.Educoción técnica y tecnologica  \nMINISI'Bi       S1>UUACION  \nINTFCADC E(0CU3NTAIONE INFORMACION  \n夏      E   登   BⅡ①  \necha de !ngreso 03·06-05……………………Nc nV.2…  No.ci.………………………--  \nCompra  …………………  …    …_.………………  \nDonación     …     ……  ------------------Canje……     …………………    ----------Recibido___     ……      -  __    _ Obs……………     …     …         _      \nConed  \nconsejo nacional do educación  \nCongreso Nacional de Educación 2005  \n## Documento de trabajo /VCuadros comparativos de los Congresos Departamentales\n\nConsejo Nacional de EducaciónAvenida Arce 2147Tel.(591-2)2442144Fax:(591-2)2441019La Paz,Boliviaconed@minedu.gov.bohttp://coned.minedu.gov.bo  \nPrimera edición,La Paz,2005  \nImprenta:Industrias Lara Bisch S.A.  \nDepósito Legal:4-1-66-05 P.O.  \nSe permite su reproducción total o parcial siempre que no tenga finescomerciales ni de lucro.En cualquier caso se debe citar la fuente.  \nProducldo en Bolivla  \n### PRESENTACIÓN\n\nEl presente documento contiene la sistematización de las conclusiones formuladas enlos Congresos Departamentales de Educación que se realizaron en Oruro,Sucre,SantaCruz,Trinidad,Cobija,Tarija,Cochabamba y Potosí en diciembre de 2004.Estoscongresos,que fueron precedidos por talleres departamentales,eventos sectoriales ytalleres nacionales temáticos,forman parte de las actividades preparatorias del CongresoNacional de Educación.  \nEl propósito de la sistematización realizada por los integrantes de la directiva del ConsejoNacional de Educación(CONED)es ofrecer un documento de trabajo que reúne losresultados de los procesos de reflexión,análisis y debate desarrollados en los CongresosDepartamentales,bajo los siguientes criterios:  \n-Ordenar las conclusiones de cada Congreso Departamental de acuerdo a los puntosdel temario establecido en la convocatoria al Congreso Nacional de Educación.  \n-Recoger todos los planteamientos formulados en las conclusiones de cada CongresoDepartamental.  \nLa metodologia utilizada consistió en elaborar matrices o cuadros comparativos portema,con las conclusiones correspondientes de cada congreso y,sobre esa base,redactar el contenido de cada tema de acuerdo a sus caracteristicas,senalando lascoincidencias y disidencias,los aspectos complementarios y alternativos.Los siguientesdocumentos presentan,primero,los resúmenes(volúmenes 1y 3)y,luego,las matrices(volúmenes 2y 4)de cada Congreso Departamental de Educación.  \nLos planteamientos emitidos en los talleres nacionales temáticos fueron utilizados comoinsumo en los ocho Congresos Departamentales.Como se podrá observar en algunostemas,estos planteamientos fueron recogidos por los congresistas en todo su alcance,lo cual explica las coincidencias—a veces textuales—que se encuentran en determinadospuntos.  \n### 1.  ANALISIS Y PROYECCIONES DE LA FORMACIÓN DOCENTE\n\n#### 1.1.ANTECEDENTES\n\n\n|  | Beni   | Chuquisaca   | Cochabamba   | Oruro   |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  | -Fracaso del modelo neo ter  \u003Cbr>golorma    ducativade  \u003Cbr>humanizar el modeloreleja  \u003Cbr>Estadoy a la sociedad actua   |  |\n\n#### 1.2.LOS INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACION DOCENTE\n\n\n| Beni   | Chuquisaca   | Cochabamba   | Oruro   |\n| --- | --- | --- | --- |\n| -De los 18 Institutos Normales  \u003Cbr>Superiores(INS).9 trabajan con  \u003Cbr>educación intercultural bilingūe.  \u003Cbr>-Los INS administrados por las  \u003Cbr>universidades no trabajan con la  \u003Cbr>educacion intercutural bilingūe  \u003Cbr>-Los INS recibieron asistencia  \u003Cbr>técnica y equipamiento del  \u003Cbr>Ministerio de Educación y la","cbCaif1gPornfZuz","https://ap.wps.com/l/cbCaif1gPornfZuz","pdf",43067905,5,1,169,"Spanish","es",110,"# Documento de trabajo / V Cuadros comparativos de los Congresos Departamentales\n## Presentación\n## Análisis y proyecciones de la formación docente\n### Antecedentes\n## Los Institutos Superiores de Formación Docente","[{\"question\":\"Qué busca la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Ofrecer un documento de trabajo que reúne los resultados de reflexión, análisis y debate de los Congresos Departamentales, ordenando las conclusiones según los puntos del temario de la convocatoria y recogiendo todos los planteamientos formulados.\"},{\"question\":\"Cómo se construyen los cuadros comparativos?\",\"answer\":\"Mediante matrices o cuadros comparativos por tema, incorporando las conclusiones de cada congreso y redactando cada tema con base en coincidencias, disidencias, aspectos complementarios y alternativos.\"},{\"question\":\"Qué temas aborda el documento sobre formación docente?\",\"answer\":\"Incluye un apartado de análisis y proyecciones de la formación docente, con antecedentes, y una sección específica sobre los 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