[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59901-es":3,"doc-seo-59901-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59901,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 2022 10 Estadística e-931","Guía didáctica para docentes elaborada en el marco del proyecto EIBAMAZ, con apoyo de UNICEF y el Gobierno de Finlandia, orientada al pueblo Takana. Presenta saberes y aprendizajes sobre agricultura, articulando conocimientos sociales y culturales vigentes en las comunidades. Desarrolla unidades centradas en qué es la agricultura, el proceso agrícola (chaqueo y cultivo) y el uso de herramientas, conectando la formación permanente docente con la incorporación de contenidos al currículo regionalizado impulsado por la CIPTA.","LaAgricultura  \nEN LA NACIÓN TAKANA  \nBolivia -Ecuador - Perú  \neibamaz  \nEducación Intercultural Bilingue UNICEF - Finlandia  \nPrograma Académico PROEIB Andes-UMSS  \nLAAGRICULTURA-TAKANA  \nSaberes y aprendizajes en el pueblo Takana  \nProyecto EIBAMAZ  \nPrimera edición 2010.  \nDepósito Legal:  \n Organización Indígena  \nConsejo Indígena del Pueblo Takana (CIPTA)  \nEquipo de investigación UMSS-PROEIBAndes  \nCoordinador  \nFernando Prada Ramírez  \nCoordinadores de campo  \nAmilcar Zambrana Balladares  \nJuan José Bellido  \nInvestigadores  \nEladio Chao L. (CIPTA)  \nClaudia Micaela Vidaurre  \nCoordinación general y asistencia técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodríguez  \nRevisión de la escritura Takana  \nEladio Chao L.  \nCelin Quenevo  \nApoyo financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEdición  \nE. Naira Terceros Paz  \nDiseño y diagramación  \nDaniela Saavedra P.  \nMiguel Ángel Alcoba García  \nFotos  \nSilvana Campanini  \nJazmín Daza  \nClaudia Vidaurre  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEsta guía es propiedad del pueblo Takana (T.C.O. Takana) . Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nLaAgricultura  \nEN LA NACIÓN TAKANA  \nPresentación  \nEsta guía didáctica para docentes fue elaborada por el equipo de investigacióndel proyecto EIBAMAZ. Uno de los objetivos de esta guía es la formación enconocimientos sociales y culturales que todavía están vigentes en las comunidades que conforman la Nación TAKANA.  \nOtro objetivo que persigue está guía es que estos saberes sean incorporadosen el currículo regionalizado que impulsa la Central Indígena del Pueblo Takana (CIPTA) para contribuir a mejorar la calidad de enseñanza en la escuela, innovando los métodos de enseñanza de los docentes, brindando a los niños una educación más pertinente a su realidad. Es un documento que pretende abriruna vía para reflexionar, fundamentar y cualificar la práctica pedagógica de los docentes en un marco de (auto) formación permanente y de respeto a la cultura indígena.  \nEsta guía está destinada a docentes de la Nación TAKANA que puedan o quieran entender la formación permanente como medio para fortalecer sus prácticas de aula, haciéndolas más pertinentes con el desarrollo cognitivo y cultural de los niños que asisten a la escuela.  \nContenido:   \nUNIDAD 1 UNIDAD 3  \n¿QUÉ ES LA AGRICULTURA? 6 EL CULTIVO 19  \n• Algo más sobre agricultura 7 • Calendario agrícola 20  \n• ¿Cuál es la taxonomía local de • Plagas 21  \nlos productos agrícolas? 8 • Cambios climatológicos, señales naturales  \n• Variedades de productos alimenticios 9 y espirituales 22  \n• Sugerencias metodológicas 10 • Actuación de los miembros de la familia 23  \n• Técnicas de mejoramiento de la tierra 26  \nUNIDAD 2  \nEL PROCESO AGRÍCOLA 11 UNIDAD 4  \n• El Chaqueo: Ubicación y selección del terreno 12 USO DE HERRAMIENTAS 27  \n• Normas durante la siembra 13 • Formas de consumo de los productos 29  \n• Descripción del proceso de chaqueo 14 • Ritos durante la siembra 30  \n• Tipos de suelo en la región 15 • Sugerencias metodológicas 32  \n• Orientación espacial para llegar al chaco 16  \n• Calendario agrícola 17  \n• Sugerencias metodológicas 18  \nLA AGRICULTURA EN LANACIÓN TAKANA  \nUnidad 1 ¿Qué es la Agricultura?  \nLa práctica de la AGRICULTURA en el pueblo takana devela un vasto y complejo conocimiento de la tierra, del tiempo, del clima, delos astros, del comportamiento de los animales, de la selección y almacenamiento de semillas, del manejo de las herramientas agrícolas y otra serie de saberes especializados.  \nEn el pueblo takana, como en muchos pueblos indígenas de la Amazonía, la agricultura se constituye en una de las principales actividades productivas que permite a las familias indígenas accedera importantes productos alimenticios tales como el ar","cbCaibwvrH4QZUF2","https://ap.wps.com/l/cbCaibwvrH4QZUF2","pdf",1802017,4,1,33,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Objetivos de la guía\n# Unidad 1 ¿Qué es la agricultura?\n## Conocimientos involucrados\n## Agricultura como actividad productiva y educativa\n# Unidad 2 El proceso agrícola\n## El Chaqueo\n## El cultivo\n# Unidad 3 El cultivo\n## Calendario agrícola\n## Plagas y cambios climatológicos\n## Actuación de los miembros de la familia\n# Unidad 4 Uso de herramientas\n## Formas de consumo de los productos\n## Ritos durante la siembra\n## Sugerencias metodológicas","[{\"question\":\"¿Qué procesos agrícolas se describen y cuáles son sus etapas?\",\"answer\":\"Se describen dos procesos: el Chaqueo (ubicación y medición del terreno, rozado, raleado, tumbado, rameado, quemado y basureado) y el cultivo (rozado, ch’alla, siembra, deshierbe, cosecha, selección y almacenamiento de semilla, almacenamiento y rotación de suelos).\"}]",1783952882,51,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"national-development-plan-and-sectoral-education-plan-2006-2022-10-statistics-e-931-categories","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/national-development-plan-and-sectoral-education-plan-2006-2022-10-statistics-e-931-categories/59901/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué procesos agrícolas se describen y cuáles son sus etapas?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se describen dos procesos: el Chaqueo (ubicación y medición del terreno, rozado, raleado, tumbado, rameado, quemado y basureado) y el cultivo (rozado, ch’alla, siembra, deshierbe, cosecha, selección y almacenamiento de semilla, almacenamiento y rotación de suelos).","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]